愛滿天下

劉歡

摘 要： 陶行知是我國的教育家、思想家。他的教育思想博采古今，兼容中西，理論簡約，并自成體系。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給予我們啟示和教益。他提倡教師和學生在人格地位上是平等的，教育要以學生為本，寬容對待學生。

關鍵詞： 陶行知 求知欲 小先生 創造力

陶行知是我國“創造教育”和“生活教育學說”理論與實踐的開拓者。他的教學思想博大精深，“愛滿天下”是他教育及革命思想的靈魂，對當今教育有積極的指導作用。陶行知先生說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力，因而教育應當充滿愛。”教師應該用愛教育學生。

一、支持幼兒的求知欲

陶行知先生曾說：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”

這是一個值得深思的故事：有個母親，因孩子把她剛剛買回來的一塊金表當成玩具拆卸擺弄壞了，就狠狠地揍了那孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。老師幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生被槍斃了。”“孩子的這種行為是求知欲的表現，您不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手機會。”“那我現在該怎么辦呢？”這位母親聽了老師的話，覺得很有道理，感到有些后悔。老師聽了這位母親的話，說道：“補救的辦法還是有的，你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表師傅如何修表的。這樣，修表鋪就成了課堂，修表師傅成了老師，孩子成了學生，修表費成了學費，孩子的求知欲也就可以得到滿足了。”

其實，故事中的那位老師，就是我國著名的思想家、教育家陶行知先生。陶行知告訴那位后悔的母親，我們最應該做的就是支持孩子的求知欲。

支持孩子的求知欲，世界上就有這樣一位偉大的母親。愛迪生上小學時好奇心求知欲特強，喜歡提些異想天開的問題。有些問題老師一時答不出來，惱羞成怒，說愛迪生上課有意搗蛋，簡直不可教育，學校責令其退學。愛迪生的母親對兒子充滿愛，有一雙慧眼，根據兒子愛動腦筋、愛搞試驗的特點，不但不阻止他，反而給他提供小天地，培養他對科學探索的興趣，從而改變了他的人生道路，后來他成了一位大發明家，為人類作出了卓越貢獻。我們應像陶行知、愛迪生的母親那樣，支持和保護孩子的求知欲。

二、讓幼兒學當小先生

陶行知先生寫過一篇叫《小先生》的文章，有一首歌生動地描述了他們的熱情：

我是小先生，

熱心好比火山噴。

生來不怕霜和雪，

踏破鐵鞋化愚蒙。

讀了這篇文章之后，我也多多讓幼兒學當小先生。在教小朋友系鞋帶時，我先請會的小朋友上來示范一遍，由于小朋友的手比較小，他們系鞋帶的方法有可能跟老師的不一樣，采用這種方法我就知道小朋友是用哪種方法系鞋帶的，我再按照小朋友系鞋帶的方法教不會的小朋友。在分組活動時，我請會的小朋友當“小先生”，教那些不會的小朋友，這樣不僅很好地調動了幼兒的積極性，而且讓小朋友當了回“小先生”。這樣教別人越多，自己學得越多。我在以后的教學活動中，讓所有幼兒都有機會當小先生，都能學到更多的本領。

陶行知先生的言行值得每一個教師深思，特別是在大力提倡素質教育的今天，我們更應該把幼兒的嘴、雙手、頭腦、空間、時間都解放出來，培養幼兒的創造力。

三、手腦并用，增強幼兒的創造力

隨著陶行知教育理論的深入和普及，我們普遍認識到“手腦并用”的重要性，但在平時的教育生活中，往往只停留在口頭上，對于怎樣發揮幼兒“手腦并用”的價值，發揮人的個體價值，還是缺乏足夠認識。我在學習了有關陶行知理論后，嘗試運用“手腦并用”的理論，在幼兒一日活動中力爭發揮其創造性。

1.放開思想、膽量，讓幼兒自信地表現。

以前我總是想幼兒太小了，還不會，所以有一些事盡量幫助他們完成。在教學活動中常常是我教、他們學，我認真地教，他們認真地學，常常忽略了幼兒的主動性和創造性。其實，社會在日新月異的變化中，幼兒也隨著時代的步伐在前進。現在的孩子聰明、能干了許多，如果我把“手腦并用”滲透區域活動中，會不會有另一種突破？過去老師總是每投入一樣玩具，就希望小朋友能按照這種方法做，這樣完全限制了他們的創造力，現在我要求他們采用不同的方法完成區域的活動。例如，在益智區我投放了點子數卡和數字數卡，有的小朋友將兩種數卡進行配對，也有的小朋友提出了自己的想法，他們用兩種數卡進行接龍游戲，比比誰的龍接得長。這其實就是一種突破，只要是幼兒想到了以前沒有想到的，就是一種新的發現、新的突破。

2.對幼兒與眾不同的想法給予支持，激發其主動創造力。

幼兒很愛提“為什么”，這說明他們渴望知識。過去是老師問幼兒答，十分機械，現在我鼓勵幼兒自己觀察，問老師“為什么”，這樣會讓幼兒更有興趣了解自己不知道的事情，老師要對幼兒那些與眾不同的想法給予支持，增強其主動創造能力。例如：在中班美術活動“我的小手”中，讓幼兒自己在紙上描畫出自己的小手，然后對自己的小手進行裝飾。有的小朋友把自己的小手裝飾成了仙人掌，但是由于幼兒要一只手按在紙上，一只手描畫小手的外形，他們畫的仙人掌都是斜斜的，很多小朋友都問我為什么，我告訴他們：“是因為仙人掌生活在沙漠里，沙漠里的風太大了，把仙人掌都吹成斜斜的了。”幼兒聽了我的話，都覺得很有道理。

幼兒的創造性、創造力某種程度上取決于家長和老師，所以我們要放開手腳，讓幼兒充分發揮創造力。

雖然陶行知的年代離我們越來越遠，但是他的許多思想卻歷久彌新，對當代的教育有著很大的啟發作用。現在社會對教育的重視程度越來越高，陶行知思想更切實地走進了教育當中。學習陶行知思想，讓幼兒做新時代的陶子，那么不久的將來我們將會“陶李滿天下”。

參考文獻：

[1]江蘇省陶研會.陶行知文集[C].南京：江蘇人民出版社，1981.

[2]江蘇省陶研會.陶行知文集（修訂本）[C].南京：江蘇教育出版社，2001.