論中學音樂鑒賞高效教學方式與措施

李麗蓮

摘 要： 初中音樂欣賞課程的目的是讓學生體驗音樂之美，識別不同音樂的內涵信息，理解音樂的文化展示功能，感受音樂固有的思想內容，并理解音樂蘊含的情感，從而達到修身養性的目的。在新課標改革的背景之下，教導學生欣賞各種形式的音樂，引導學生主動聆聽、感受音樂之美。本文著重分析了長期以來中學音樂欣賞教學中存在的問題，討論了中學音樂欣賞課堂新的有效的教學方法。

關鍵詞： 中學音樂鑒賞 教學方式 教學措施 教學效果

教師教學不是把知識簡單地傳授給學生的過程，而是教師和學生相互交流共同進步的過程，新課標課程改革著重強調教師教學應更加注意培養學生的主動性、創新性和獨立性，使學生在音樂課堂中體驗音樂的美妙，利用音樂欣賞體驗生活的真善美，搭建音樂與生活之間的溝通橋梁，音樂將會把對美的追求擴展到更廣闊的生活領域。

1.中學音樂教學中存在的問題

1.1教材陳舊。

有些學生不喜歡音樂鑒賞課，主要原因是音樂教科書過于陳舊，沒有創新，多年來千篇一律，提不起學生的學習興趣。中學生正處于叛逆期，更感興趣的是時下的流行音樂，而對古典音樂缺乏了解。教師應教導學生分辨好的和壞的流行音樂，學會欣賞高雅的音樂，從經典的悅耳的音樂開始，逐漸培養學生的學習興趣，可以先把一首完整的音樂分成幾段來欣賞，然后再享受整首歌曲，以提高學生欣賞音樂的審美經驗和能力。

1.2教學目標不明確。

音樂教學的關鍵是制定教學目標，如果教學目標不明確，音樂教學就失去了真正的意義，教師一定要注意教學目標的重要意義，在教學實踐中檢驗教學目標的重要作用。音樂教學要具有明確的教學目標，就是要為音樂教育的價值實現提供保證，是教學設計有條不紊的重要條件。音樂教學以培養學生的音樂興趣、素養、情趣為宗旨，同時力圖提高學生的音樂音樂創造力、音樂鑒賞力及音樂表現力。如果教師缺乏明確的音樂教學目標，就無法給學生提供正確的教育。

1.3不重視音樂教學。

音樂藝術在我們生活中具有重要作用，它可以使我們每天保持愉快的心情，陶冶我們的情操。但是現在的中國教育模式，往往更加重視文化課的學習而忽略了音樂教學的重要作用。大部分學校開設的音樂課只是一種形式，并未得到真正的落實，只是為了應付所謂的素質教育，當領導督導檢查時，才把音樂課真正開起來。同時大部分學校也都忽略了音樂老師質量的提升，大部分中學普遍存在音樂教師水平低的情況。由于學校對音樂教學的忽視，學生自然而然也就忽略了音樂學習，音樂鑒賞課被大部分學生當成了自習課，復習他們的文化課，更或者直接逃課。與此同時，音樂教學的教學設施也相對落后，很少有學校投資音樂教學設施。在這種情況下，老師教學水平低、學校教學管理松懈、教學設施落后，這些直接導致音樂教學質量的低下。

1.4教學方法落后。

長期以來，我國的教育方式就是課堂以老師為中心，老師在講臺上不斷地說，而學生一味地聽，即使自己有見解也沒機會跟同學分享，長此以往把學生的主動思考能力扼殺在搖籃之中。中學生已經逐漸形成了自己的人生觀、價值觀，對每一件事情或事物都有著自己的理解和認識，對各種信息都有著自己的辨別力，因此傳統的老師課堂灌輸式的教育方式已經再不適合學生的個性發展，更不適合音樂教育的發展。當老師一遍一遍地一味地講解音樂知識，強迫學生記憶各種音樂名詞概念時，學生對音樂的興趣和創造力就會被無形地扼殺。這將極大地阻礙音樂的發展，同時也將扼殺學生學習音樂的興趣和主觀創造性，阻礙青年學生的健康全面的發展。

2.中學音樂鑒賞高效教學方法

2.1結合音樂知識背景，提高學生音樂鑒賞力。

大多數學生反映音樂鑒賞課堂枯燥乏味，只是純粹反復地鑒賞那些空洞的樂曲，造成這種現象的主要原因是學生對每一首樂曲所蘊含的內涵還不太了解，音樂的結構、調性、樂器等知識比較匱乏，因此很難對一些經典高雅的樂曲進行非常深入的分析和講授。音樂鑒賞課如果只是偏向于對音樂理論知識的講授，只會適得其反，讓學生產生厭惡感，對音樂鑒賞失去興趣。如莫扎特的經典樂曲《第四十交響曲》，老師可以先從莫扎特的創作背景入手，而不是一味地講解詞曲的音樂結構等基本知識。讓學生了解莫扎特當時妻子身患重病沒錢治療，孩子饑寒交迫，他向好友借錢而此時朋友只給莫扎特很少的一點錢，此時他的生活陷入了其困難的狀態，他內心極其悲憤和無奈，于是他創作了這首樂曲，曲子在抒情的基調中透露著悲愴。此曲不僅匯集了莫扎特的思想情感，還反映了他當時的生活狀態，表現了他的坎坷的人生經歷，是莫扎特的人生縮影。在了解了莫扎特這一切生活經歷之后，學生則可以通過他的人生經歷切身感受到他作曲時的思想狀態，因此更能理解樂曲中蘊含的作曲家的豐富的內心情感。每一首樂曲都是一個活生生的人生的縮影，它反映作曲家的豐富內心情感。在理解了這一切之后，再反過來鑒賞樂曲，則學生聽到的不僅僅是一段段的樂曲，更有豐富的內心情感，在情感上跟作曲家達到共鳴。這比一味地講解音樂理論知識能達到更好的效果，更容易讓學生接受。通過了解作曲家作曲時的生活狀態和內心情感，來理解樂曲的內涵，這就是音樂鑒賞教學，同時也是跟作曲家的思想交流。

2.2制定合理的教學目標。

制定正確合理的教學目標以確保教學質量，教學目標應充分考慮學生的音樂技能和知識水平。若學生沒有一定的音樂基本知識，則他的音樂審美能力是很難得到提高的。不同于傳統的音樂教學，現代音樂教學理論，不僅是音樂教授，還應通過有趣的、美妙的、有道德的音樂，給學生創造輕快的學習環境，使學生在和諧歡樂的氣氛中學習掌握音樂知識，培養學生音樂審美。音樂老師應制定合適的教學目標，應將教學的主體放在學生身上，以培養學生的興趣為中心，以理解音樂美學為宗旨，發揮音樂的潛在作用，彰顯學生的個性學習，鼓勵學生發揮自身的音樂才能。

2.3因材施教，選取合適的樂曲。

應充分考慮音樂鑒賞課中學生的心理接受能力和個性發展方向，選擇音樂時要選擇抒情的情感豐富的音樂作品，既要選擇內容優秀的，又要考慮學生的理解接受能力。長期以來中學音樂欣賞課不被學生和老師重視，要改變現狀，我們應該積極改進教學模式，提高教學水平，實現師生間的有效溝通和交流，改善枯燥的課堂形式，使學生獲得音樂享受。教師應注重學生對課堂教學的反饋意見，結合學生的知識背景和喜好，適當調整教學內容，選擇一些學生喜歡和適合學生學習的，具有一定文化和藝術價值的音樂，改變學生長期以來被動接受的局面。根據一些音樂的樂曲內容，組織適當的活動，以提高學生的音樂感受。

3.結語

中學音樂鑒賞課為了提高學生的音樂審美能力，在音樂教學過程中摒棄以往教材落后、教學方法陳舊、缺乏對中學音樂的重視等缺點。積極采取有效的教學方法和教學方式，制定合理的教學目標，采用合適的樂曲對學生因材施教，并且要結合樂曲的創作背景，從而激發學生學習興趣，挖掘學生音樂潛能，達到高效教學的目的。

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