五重奏，促進幼兒口語表達能力發展

穆曉娟

幼兒期是人語言發展的關鍵期，讓幼兒學會以一定的語言內容、語言形式及語言運用方式來表達和交流個人的觀感，一直是幼兒園語言教學活動的根本目的。但是現實生活中我們也發現，很多幼兒不善于主動與人交流，不能正確運用語言表達、交流。結合工作，我們在培養幼兒口語表達能力方面有了一些成功經驗，這里與大家一起分享。

一、幫助孩子培養自信心，消除畏難情緒

幼兒園里總有一些孩子膽小、怕羞，課上從不主動舉手，不敢在集體面前講話、表演，每當老師的目光轉向他們時，總是緊張地低頭避開。對于這些孩子，教師不應急于強迫他們開口說話，而應幫助他們培養自信心，培養敢說的勇氣。老師可以經常與他們說說悄悄話、拉拉家常，談談他們感興趣的東西，一旦孩子覺得與教師距離近了，感覺到了教師的和藹可親，就敢于開口說話了，這時候不管孩子的回答是對還是錯，老師都應耐心地等待他們把話講完，并及時給予表揚，鼓勵他們的大膽表述。

二、多用獎勵，鼓勵孩子大膽表述

許多家長反映，孩子在幼兒園不愛說話，可是在家中卻能侃侃而談，這是為何？其實，幼兒期的孩子正處于發育期間，身心都比較脆弱，他們不愛講話，可能是陌生環境讓他們覺得自己孤立無援。這時候，教師應用自己全身心的愛去感化他們，以正確的言語、行為引導鼓勵他們。不管是誰，都喜歡聽好聽的話，孩子也不例外，他們喜歡表揚、喜歡得到獎勵。如果我們能充分利用孩子的這種心態，多用獎勵的方法，讓孩子消除一切顧慮，充分發散自己的思維，努力組織語言，表達自己的觀點，這時孩子的表達會出乎意料地清晰、連貫、流暢。

三、創設情境，激發孩子表達興趣

“孟母三遷”的故事，大家可能都聽說過，可見環境育人的重要性，如果多給幼兒提供一些相互交流的場所和機會，幼兒的表達能力會提高得更快。孩子在幼兒園的一日生活豐富多彩，我們可以在各個環節中滲透對幼兒的啟發引導。

在晨間活動時，我們可經常與幼兒進行有目的的談話，培養他們的表達能力。我們可以設計一些有趣的話題，讓幼兒自由發揮、表達。如“星期天你在家干了什么”、“你最喜歡去什么地方玩”等。特別應該多與一些不愛說話的孩子進行交談，鼓勵他們連貫地表述自己的意思。

課堂是促進幼兒語言發展、提高表達能力的重要場所，老師應精心設計每次活動，盡量提供給幼兒講述的機會。活動中我們常采用以下的方式，1.討論式：與同伴討論，也可分組討論，讓幼兒圍繞問題各抒己見，促進口語表達能力。2.隨意式：即想說就站起來說，讓幼兒大膽地說，不受常規的約束。這兩種方式都很受幼兒的歡迎，在很大程度上激起了幼兒表達的興趣。

自主活動是幼兒語言交往的重要渠道，特別在區域活動中，可以按照自己的意愿，無拘無束地進行。像語言區中的故事表演，幼兒通過自身的語言動作，形象地再現故事情節。表演童話《小紅帽》時，幼兒能夠把故事中的角色模仿得惟妙惟肖，而且他們還能自己商量著分配角色，進行表演，活動中幼兒的表演技能得到了充分的展示，口語表達能力更是得到了很大的提高。

四、運用游戲，培養孩子語言表達能力

角色游戲是幼兒學習交往的最好方法。游戲中，幼兒自由地扮演各種角色，模仿多種角色語言，在無拘無束的對話交流中，幼兒的表達能力得到了培養。文字游戲也是幼兒較喜歡的一種活動形式。像“接龍游戲”、“相反字對答游戲”等都非常有趣，在濃厚的游戲氣氛中，幼兒不會感到任何壓力，思維得以拓寬，語言表達也就流暢多了。音樂向來是幼兒喜歡的活動，音樂通過它強烈的表現力給幼兒創造一個想象的空間，幼兒憑著自己對音樂的感悟，在這個想象的空間中自由馳騁、自由表述，口語表達能力無形中得到了提高。

五、家園配合，鞏固孩子口語表達

在幼兒園中，幼兒有一個良好的語言講述環境，可是許多孩子在家中卻不能進行良好的語言表達，所以我認為家長應與老師密切配合，創造有利于孩子表述的機會。我們常要求幼兒將自己在幼兒園中發生的一些事情講給爸爸媽媽聽，或是把自己的繪畫、美工作品帶回家，把作品內容講一講，把自己新學的兒歌表演一下。如果幼兒在家中經常進行這樣的練習講述，那么其口語表達能力又會得到相應的提高。

語言是思維的表現，是交流的必要手段，在信息快速傳遞、交際面越來越廣的今天，培養孩子的口頭表達能力意義深遠。以上是我們在培養幼兒口語表達能力時的一些小體會，希望與廣大教育工作者共同探討，以獲得更多、更有成效的措施與方法，進一步促進幼兒語言表達能力的提高。