體育教師“威信”：想說愛你不容易

薛紅芳

教師的威信是學生對教師所持有的一種信賴而又尊重的反應態度，是師生之間積極、肯定的關系。而體育學科同其他學科一樣，是一種雙邊活動，從教與學的關系上講，教者為教師，學者為學生，由于教師和學生所處的位置不同，也可視為領導與被領導的關系，教師自然成為領導者。領導是一種人與人之間關系的組織過程，即領導者協調他所領導成員中的人與人之間的關系過程，作為教學過程，教學中的領導就是通過教師協調師生之間、學生之間的人與人之間關系，調動學生學習的積極性，有效地完成學習任務的過程。一個領導要想完成這一過程，實現有效地領導，其因素和條件很多，其中領導也就是教師樹立威信是極其重要的。體育教師如何才能在學生中樹立威信呢？

一、以身作則，加強師德修養

體育教師應首先提升師德修養，以身作則，以自己的實際行動影響學生，把體育工作作為培養人格不可缺少的一部分。在體育教學中，尊重學生的主體地位，關心學生的成長，對學生充滿愛心和希望，使自己既成為學生的師長，又成為學生心目中最可信賴的朋友。

二、第一印象的加分，形成“光環效應”

第一印象是指人與人接觸時，首次見面所形成的印象，第一印象主要獲得對方表情、姿態、服裝和來自他人的最初信息所留下的印象，這種初次的印象在對他人的認識中往往產生一定的定向作用，人們初次交往所形成的對對方的看法不管好壞總是最鮮明最牢固的，并且影響以后交往的深度。雖然第一次交往人們對對方的認識往往表面而粗淺，但人的知覺具有綜合性和整體性的功能，能潛移默化地把這些不完全的信息連接起來，增強對教師的整體認識，這就是首次交往產生的光環效應。

怎樣才能在學生中形成良好的第一印象呢？

1.上好第一次課。教師在最初的幾次課的教學中要在教材內容的安排上精心設計，安排組織教法，力求新穎、活潑，不拘一格，爭取上好第一次課。

2.服飾要精神。與學生初次見面時端莊的儀表、合體的服裝，會得到學生的敬仰和崇拜，課堂上更能發揮本身的主導作用。

3.示范動作要美。教師的行為具有示范效應，在示范技術動作時能夠表現出精湛的技藝和優美的造型，往往會給學生一種美的享受，會更得到學生的信任，并竭力模仿。

三、發揮體育教師優良的人格魅力

道德、品行、人格、作風等是體育教師行為影響的基礎，學生通過教師的行為表現形成對教師的印象。教師在教學中方法簡單、態度粗暴、好發脾氣、喜怒無常必然會影響自己的形象，因此教師要提高自身的修養和自我控制能力，在尊重自己人格的同時也尊重學生的人格和自尊，只有這樣才能使學生對教師產生敬愛感，使學生產生濃厚的模仿興趣。

四、培養體育教師自身的教學能力和學識作用

教學是體育教師樹立威信的關鍵所在，教學能力是樹立威信的基礎。教師的能力是對學生發生影響力的關鍵，它包括教學訓練能力、組織應變能力及社交能力等，這些能力是體育教師順利進行體育教學訓練、開展學校體育活動最主要的因素。教師的這種特殊能力無疑對學生產生一種心理磁力，引起學生對他的敬佩感，從而主動接受教師的影響。在課前要認真備課，鉆研教材教法，結合學生的年齡、性別等特點及學校的場地等教學條件，選擇恰當的教學方法。課上認真教學，使體育課生動活潑，有聲有色，高質量地完成教學任務，課后認真總結，不斷提高自身的教學能力。

五、體育教師應當增加對學生愛的投入

感情因素是教師影響力的催化劑，當代學生自尊心強，需要別人的尊重和理解，體育教師過多的權力使用會導致強烈的逆反心理，在這一點上，教師對學生的理解和關心會被學生認為是教師最主要的品質。體育教師首先要愛學生，并在教學活動中讓學生充分體驗到教師對他們的愛，其次教師要善于捕捉學生對教師純樸感情的體驗、使教師與學生在內心產生感情共鳴與愛的合流，使雙方更信賴，所以感情因素是師生雙方相互吸引的巨大磁石。相反，如果在教學中忽視感情因素，濫用教師的某種特權，就無法真正地影響學生，無法加強師生之間的情感交流，教師的威信也就無從談起。

六、嚴格要求，區別對待

體育教師應在教學中說到做到，有布置就要有檢查。言而無信地隨口說說有損自身的威信，但同時也要掌握嚴的技巧，嚴的分寸。首先嚴要有標準。在體育教學中教師要嚴格要求，把紀律方面、練習方面的要求具體化，切忌籠統含糊。另外還必須考慮標準的合理性、科學性，即學生經過努力是否可以達到要求，是否有利于促進學生的身心健康。其次嚴而有別。在嚴格要求的同時，還要根據學生的不同特點，采取不同的教學方法，提出不同的要求。對于素質好、有一定基礎，喜愛體育活動的學生應要求他們起帶頭作用，在組織方面提出更高的要求，對于相對薄弱的學生應注意表揚他們的微小進步，及時給予鼓勵表揚，從而培養他們對體育的興趣。對于活潑好動的外向型學生可進行正面的批評教育，相反對于內向的學生應從側面進行教育等。

體育教學中，有經驗的教師總是努力建立深厚的師生感情，在學生中樹立威信，將學生的學習熱情和興趣轉移到體育課堂上，把教師的要求轉化為學生學習體育的需要。如果在學生中樹立威信，就會產生凝聚力，通過教師主觀的教育和客觀的影響調動學生勤學苦練的積極性，在教學與訓練的過程中收到事半功倍的效果。