讓文章閃耀理性的光芒

李維敏

法國思想家帕斯卡爾說：“人是能思想的蘆葦。”人如果不能思想，便徒具人形，只是一株脆弱的蘆葦。思想成就了人類，造就了人類的偉大。因此人的全部尊嚴便在于思想，全部的表情達意便依賴于思想。多數時候，人們作文正是為了準確說明問題或表達某種情感和愿望，是出于實用需求。然而，當前我們過多地關注寫作的表象問題，看重所謂的寫作技巧訓練，而忽視寫作要注重理性思維這一核心要求，使本該富有靈性的寫作活動滑到了僵化的邊緣。

在歷年的高考作文中，議論文作為寫作的一種主要文體，一直是學生學習訓練的重點之一。一篇“以理服人、以理取勝”的推理邏輯性強的議論文在高考中往往能獲得更高的分。嚴密的邏輯性、高度的概括性、強烈的說理性是議論文的一般特點。它最能檢測學生思維的邏輯縝密性和議論的條理性，最能體現學生的整體思維水平。那么怎樣才能使議論文更具理性色彩呢？

一、正反假設推理

對陳述的事物或現象，從事物或現象的反面進行假設分析，并得出假設條件下的結論，從而在虛實對比中證明論點的正確或荒謬。如：“有志者事竟成。（論點）王羲之九歲就開始練字，立志要做書法家，無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。（論據）假如王羲之根本沒有想過要當什么書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強的意志練字。那么，王羲之其人也就不為后人所知了。（分析）由此可見，立志對一個人來說是多么重要呀！”

這段分析通過“假如…那么…”展開，從反面假設王羲之沒有立志就不會成為書法家，從而在虛實對比中闡明道理，說明立志的重要性。

二、類比聯系推理

對所舉的例子加以引申和類比，從而由此及彼，自然地得出新結論，以淺寓深、以近比遠、聯系實際，從而讓所述的觀點更具現實意義。如“法國科學家曾做過一個實驗：他將若干毛毛蟲能放在一個花盆邊緣上，首尾相接，圍成了一圈，并在花盆周圍不到六英寸的地方撒了一些毛毛蟲最愛吃的松針。毛毛蟲開始一個接著一個，繞著花盆一圈一圈地走。一個小時過去了，一天過去了，毛毛蟲們還在不停地堅韌地圍著花盆轉。一連走了七天七夜，毛毛蟲們終于因為饑餓和精疲力竭而死。其實，只要一只毛毛蟲稍微與眾不同，偏離這個圓圈，那它就會發現花盆周圍的松針，而避免死亡的命運。

毛毛蟲在七天七夜后餓死，是因為它們循規蹈矩，沒有一只教走出與眾不同的第一步。可見，只會機械做事，缺乏創新精神是不行的。在現實生活中也是如此。許多廠家生產的產品質量很高，卻賣不出去，是因為他們的產品沒有新意；我國許多學生在校成績一流，卻不能在工作中取得佳績，是因為他們的頭腦中缺少“創新”二字；許多服裝質地良好，卻不受他人歡迎，是因為缺乏創新精神，款式不新穎。因此，誰會創新，誰就搶占了制高點，并立于不敗之地。”

通過最后一段的類比聯系，由毛毛蟲的實驗引申出一個人、一個工廠、一個國家缺乏創新精神是不行的道理，從而讓文章更具現實意義。

三、層層深入推理

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，生活中的許多現象都隱藏著對立與統一、主觀與客觀、相對與絕對、偶然與必然、整體與局部、正面與反面、主要與次要、現象與本質、靜止與發展等豐富的哲學內涵，我們要寫出佳作，就要跳出現象本身，從客觀的角度層層深入，挖掘事物包含的哲理，只有這樣，才能切中肯綮，一語中的。

這種方法可分為以下三個步驟：第一，生活層面，即就事論事；第二，社會層面，即社會影響，社會作用；第三，哲學層面，即經過抽象化后最能體現事物本質的東西，如：人生觀、世界觀、人類和社會發展等。

如用邰麗華的事例說明“厄運也是一筆財富”時就可以這樣分析：第一，生活層面——不放棄，不悲觀，熱愛生活，堅強，成功。第二，社會層面——勇敢面對厄運、思考生活并在藝術上取得成就，這是對社會的貢獻，她的精神感染了一大批和她一樣身處厄運的人，甚至健康人，這是全社會的財富。第三，哲學層面——厄運是常態，如果能正確對待，就能遠離浮躁、喧囂，就能形成成熟的心態和健全的人格。

再如用“三鹿奶粉事件”說明“誠實守信”時可這樣分析：第一，生活層面——消費者家庭、社會造成了嚴重危害，害人者必害己。第二，社會層面——誠實守信不僅是建設社會主義和諧社會的一項十分重大而緊迫的任務，還是與你我他的生活和發展緊密相關、需要我們每個人自覺承擔、主動參與的社會責任和公民義務。第三，哲學層面——誠實守信，不僅是企業生存和發展之根本，更是做人之根本。我們要重拾誠信，樹立正確的道德信仰和社會價值觀。

作文是語文學習的一個重點，也是一個難點。只要我們重視理性思考，切實從多個方面培養思考能力，提升思維深度，并強化思維能力，就一定可以寫出充滿理性的文章。