語文高考： 讓2012、 2013告訴2014

王正堂

摘 要： 要提高2014年高考語文復習效率，優化2014年高考語文的復習效果，有兩個問題值得探究：一是考什么，二是怎么備考。對于前一個問題，省《考試說明》“考試內容”部分已作明確陳述；對于后一個問題，除了依循考點，做系統的詮釋、真題演練、鞏固提高外，2012、2013語文參考卷、高考卷的信息比對、認同、辨異，備考策略的深悟、踐行，無疑是加強這一工作的不小助力。

關鍵詞： 語文高考 參考試卷 高考試卷 備考策略

通過多年的高三語文復習教學，我深深地體會到：要提高高考語文的復習效率，優化高考語文的復習效果，應重點探究兩個問題：一是高考“考什么”；二是“怎么備考”。前一個問題容易解決，依據《考試說明》逐點明晰即可。而后一個問題，往往見仁見智，筆者認為，依循考點，做系統的詮釋、真題演練、鞏固提高，這是極其必要的，而2012、2013語文參考卷、高考卷的信息比對、認同、辨異，備考策略的深悟、踐行，也是極有助力的。

筆者從“2012、2013語文參考卷、高考卷的信息比對、認同、辨異”、“2013語文高考卷的啟示意義”、“2014高考語文備考策略”三個方面，談談對2014語文備考的意見，祈方家批評指正。

一、2013語文高考卷與2013語文參考卷、2012語文高考卷之認同與辨異

1.認同。

2013語文高考卷與2013語文參考卷、2012語文高考卷在以下考點設題相同：

（1）識記字音。題干設置為“下列詞語中加點的字，注音全都正確（或“沒有錯誤”）的一項是”，考查多音字、形聲字、誤讀字、形近音異字等。涉及詞語16個，課內、課外兼顧考查。

（2）使用詞語。題干設置為“下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是”，考查詞語在具體語境中的正確理解。

（3）辨析語病。題干設置為“下列各句中，沒有語病的一項是”，考查《考試說明》中規定的病句類型。

（4）小現代文閱讀。客觀題注重考查辨別、篩選信息和理解文中重要詞語含義的能力；

主觀題考查篩選整合信息，歸納內容要點的能力。

（5）大現代文閱讀。設主觀題5題，考查學生對作品語言、形象、結構、內涵（主旨）等的賞析能力。

（6）文言文閱讀。客觀題考題分別為：實詞題、虛詞題、內容賞析題。加點實詞注重考查考生根據上下文辨析、推斷詞義的能力；加點虛詞考查考生將選文例句與課文所學例句進行比較，把握不同句子中同一文言虛詞的意義和用法的能力；內容賞析題，注重考查考生對文章內容、觀點態度的分析能力及對文章構思特點、語言特色、表達技巧等的鑒賞能力。主觀題考題為斷句題和翻譯題。斷句題考查學生文言文閱讀的綜合能力；翻譯題設題2小題，注重考查考生對文言文重點詞語、特殊句式等的理解能力。

（7）古詩文默寫。題干設置為“補寫出下列名篇名句中的空缺部分（只選3小題）”。

題目基本出自《古詩文背誦參考篇目》（第（5）句主要出自選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》背誦篇目）。

2.辨異。

2013語文高考卷與2013語文參考卷、2012語文高考卷在以下考點設題略有變化：

（1）識記字形。2013年高考卷創設語境考查“登錄”的辨識，“錄”設誤為“陸”。到底是“登陸”，還是“登錄”？考查近義詞語語境中的辨識，與2013語文參考卷、2012語文高考卷相比，提升了字形辨識題的難度。

（2）語用題。2013年高考卷5、6、7三題分別設題為銜接題（以客觀題形式出現）、概括寓意題和仿句題，完全不按2013語文參考卷、2012語文高考卷套路出題。

（3）詩歌鑒賞。2013年高考卷第21題設題考查理解與遷移，有別于2012高考卷、2013參考卷從文本中整合相關信息；第22題要求考生“賞析詩歌對比藝術的特色”，命題直言答題指向，較以往易把握。

（4）《論語》閱讀。2013年高考卷第23題，要求補出材料中的空缺部分，對考生理解并識記經典提出了更高要求。

（5）作文。盡管同樣是材料作文，但2013年高考卷審題較2012年高考卷、2013年參考卷難，對考生的篩選提煉能力、分析概括能力、聯想感悟能力提出了較高要求。

二、從與2013語文參考卷、2012語文高考卷的比較看2013語文高考卷的啟示意義

1.試卷結構與類型。

結構上，試卷分為四部分并先后設題沒有變。這四部分分別是：（1）語言文字運用（24分）；（2）現代文閱讀（29分）；（3）古代詩文閱讀（37分）；（4）作文（60分）。總題量為26題。

類型上，與2013年參考卷、2012年高考卷相比，2013年高考卷幾無變化，形式為選擇題、填空題、古文斷句題、簡答題、論述題、寫作題等，只是詩歌鑒賞填空題、論語填空題（23題）由原先的注重考查文本內容整合能力轉變為注重考查理解與遷移能力，體現出了新意。

2.試卷命制與試題特征。

2013年高考卷，在選材、立意、考點分布、試題內容、命題思路、難易度區分等方面，遵循“三個有利于”的原則，貼近教材，貼近生活，貼近考生實際，貼近課改理念，堅持立人為本，關懷生命成長，體現了“穩中有進、實中有活”的特點，既保持了浙江卷的特色，又體現了“深化普通高中課程改革”的理念。

語言基礎試題取材新穎，直面生活。打開試卷，你會看到諸如城鎮化建設、“中國情結”繪畫大獎賽、倒金字塔形的“421”家庭結構、重建家園的蘆山、第六代導演的青春片、3D打印技術等關鍵詞，極富時代氣息，凸顯新課程“大語文觀”，寓意“語文學習的外延即是生活的外延”。

語言運用試題，情境鮮活，設題精巧。銜接題取材于清代文學家張潮的作品《幽夢影》，寓意概括題取材于著名語言教育家、作家劉征的雜文詩《刺和花》，仿句題語料出自中國作家協會會員劉年的《青龍峽的夜》，創設鮮活情境考查考生的內蘊與思辨能力。

閱讀材料選材典范，如實用類文本《社會建筑》、文學類文本《牛鈴叮當》、文言文《送丁琰序》、詩歌鑒賞《秦中吟·歌舞》等材料均出自大家手筆，人文蘊含豐厚，有利于全面考查考生的審美能力和感悟能力。

作文題進一步加大了對考生思維品質和思辨能力的考查力度，深化了新課程理念。試題材料文字簡潔，導向性、可寫性、防套性原則貫徹自然無痕。討論“童真早泯”，話題重大，卻舉重若輕，尤勝于往年。

3.重點把握如下關鍵詞。

（1）同義詞辨析。同義詞辨析是浙江卷傳統考點，自2007年以后不再單獨設題。2013年高考卷字形題“登錄”設誤為“登陸”、詞語使用題“熱忱”設誤為“熱誠”，可謂從多種語境隱性、動態考查同義詞辨析能力，應引起注意。

（2）語言運用題。與2013參考卷、2012高考卷相比，2013高考卷語言運用題全被更新，它們分別是第5題銜接題、第6題寓意概括題和第7題仿句題。需要注意的信息是，這并非簡單的考點輪換，而是對語文套題、猜題或題海戰術的一次修正，比如，“對今年的考生來說，第5題可能從未模擬；第6題或偶有涉獵；第7題即使大量模擬也于事無補，該題仿寫示例由青天、芭蕉葉、月亮、露珠等意象構成一個有詩意的整體，這為形象思維能力強、語言表現力豐富的考生提供了大展身手的舞臺，仿得好就是一首詩。假如只會機械模仿句子形式，充其量可得基本分。”（湖州中學特級教師羊剛《2013年浙江省高考語文試卷評析》）

（3）填空題。2013年高考卷，“古詩鑒賞與《論語》解讀，均以填空的形式考查內容理解與知識遷移能力，看似平常，卻見匠心。這一形式激活了‘靜止的語文知識，實現了能力互通。盡管這種‘填空的結果呈現仍是‘朱門酒肉臭，路有凍死骨‘惡衣惡食等樣式，但命題著陸點并非識記，而是理解和遷移，跟通常的‘背誦默寫形似實非。此類題型，對中學語文教學和語文命題提出了新的要求。”（諸暨市教育局教研室特級教師周紅陽《2013年浙江省高考語文試卷評析》）

三、2014年高考語文備考策略

1.研讀2013、2014《考試說明》，明確方向。

認真研讀2013《考試說明》，吃透高考語文的精神實質，明確備考的方向，尤其是2014《考試說明》出臺后，要認真比較兩者的異同，把握變化點。唯有如此，才能事半功倍。

2.研習2013高考卷，探究“變”與“不變”。

“凡事預則立，不預則廢”，有比較才有鑒別。2013高考卷與2012高考卷、2013參考卷相比，盡管作了局部調整，但科學性更強，針對性更高，語文味更足，考查范圍、考查方向更明確。我們應該更深入細致地分析2013高考卷，挖掘各考題的潛在內涵，從容應對“變”與“不變”，依綱備考。譬如，字音、字形考點，把握“常用”二字及高考試題潛藏的信息：考題不會考繁、難、偏、怪字。這兩個考點的復習，我們只需重點整理高中課本（蘇教版）必修一至必修五與相關讀本中的字詞讀音、字形和日常生活中易誤讀誤寫的字，關注以2500個常用字和1000個次常用字為基本語素構成的詞語，加強訓練即可。

3.熟悉考點，掌握方法，錘煉技巧。

高考就是應試，應試就有技巧。高三，學生會做很多專題和綜合訓練題，需要提醒的是，學生在做題過程中，一定要注意總結技巧，因為只有這樣，才能做一道題，通一類題。應該說，考試說明規定的每一個考點都是有方法可循的。如字形的辨認，可綜合運用音辨法、形辨法、義辨法、結構分析法、語境分析法等多種方法。語段的壓縮，可采用合并同類并舉異義、摘中心句打葉削枝、去偽存真刪繁就簡、去粗取精舍末逐本等方法。文言文斷句可綜合運用虛詞斷句法、句式斷句法和謂語動詞斷句法或通文意、抓標志、察對話、懂常識、知語法、依總分、明修辭、辨句式等方法。文言文翻譯要領為“一大原則四項注意”：（1）不脫離語境理解句意，（2）注意重點詞語的意義，（3）注意特殊句式，（4）注意詞類活用，（5）注意譯文通順流暢。順序為：（1）先分解（按句子成分解剖，找出動詞）；（2）再對應（字對詞，排語序）；（3）后組合（重在調整，前后照應，確定復句關系）。一般要直譯，不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。詩歌鑒賞依憑“整體感知，主旨先行”、“找準通道，準確切入”、“熟悉術語，點面結合”的策略，等等。

4.加強思維和語言訓練，提高寫作水平。

2014年高考語文，很大程度上，仍將是材料作文的考試樣式。為此，加強材料作文的審題訓練，極其重要。筆者認為，審題方面考生應注意培養三種能力，即篩選提煉能力、分析概括能力、聯想感悟能力。

語文新課標指出，寫作是“運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程”。一方面我們要關注社會、關注生活、關注人生，廣泛閱讀各類文章，大量積累寫作素材，學會運用不同的表達方式熟練地表達自己的思想。另一方面要加強不同文體的寫作訓練，掌握各種文體的寫作要求，切實提高寫作水平，從而寫出構思新穎、材料新鮮、用詞貼切有表現力、見解獨特的好作文。

平時作文訓練，應注意片段和整體相結合，把基礎等級與發展等級的訓練和整篇文章的寫作訓練結合起來，既做到各個突破，又做到整體提高。

特級教師羊剛老師有句話說得極好：“開闊胸襟視野，喚醒切身體驗，思考精神成長，著力于此，作文應考方能以不變應萬變。”

“好風憑借力，送我上青云”，明確了備考方向，認識了自我實際，增加了語言積累，錘煉了答題技巧，提高了寫作水平，相信同學們一定能在高考中以實力爭勝。

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