修改讓平庸華麗轉身

張桂景

摘 要： 初中語文寫作是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是他們結合生活體驗認識世界、認清自我的一個學習反思進而創造性表述出來的一個過程。如何讓一篇平庸的作文變得可圈可點呢？要培養學生修改作文的能力。本文結合初中語文作文寫作的現狀探討了作文修改的問題。

關鍵詞： 初中作文教學 修改能力 作文水平

每年中考作文的得分不高是不爭的事實，一方面臨場考試，學生緊張，造成寫作水不能有正常發揮，另一方面，學生沒有能力寫出言之有物、結構嚴謹、內容充實的作文。可以說學生不同程度地存在文體不分，記敘內容如流水賬；議論文要么寫成事件復述，或是議論沒有很好地為論據服務；情感虛假，語句不同、表達不清，甚至錯別字、病句遍布全篇等問題。只有在平時作文教學中，培養學生作文修改的能力，怎樣在作文教學中培養學生的作文修改能力呢？

文章不厭百回改，可以說優秀的文章都是修改出來的。因此，寫作中修改是一道重要的工序，是提高作文質量的一個重要步驟。那么，作文中哪些方面需要我們重點關注，探尋出合適的方式指導學生修改呢？

一、文體清晰明中心

寫作要言之有物，清晰呈現寫作文章的目的和意義。如記敘文寫作，不論是寫人還是記事，必須有一兩個人的一兩件較具體的事，應該是以記敘、描寫為主。但是，學生大多認為記敘文除了寫人記事之外，為了表達自己的情感，表現作文的主題還要不斷抒情，甚至大發議論，這樣就犯了文體不能統一的錯誤。導致記敘文情感泛濫、議論太盛，文章支離破碎，一片散沙。因此，我們在寫作中首先進行審題立意，其次選擇合適的文體，可以選自己寫得順手的文體；寫作時一定要注意中心鮮明，深化立意。如一位學生寫《我的母親》，記敘了自己記憶中的母親的多件事情，而在每件事情寫完之后都要進行議論與抒情，有的抒情和議論與記敘內容沒有必然聯系。雖然這篇作文的主題是鮮明的，是在感恩中表達對母親的愛，但是整體上顯得凌亂，反而削弱了文章的感染力。

對此，我在批改中指出他要去粗取精，精選幾件能夠從不同方面表現“母親”性格和品質的事情，用情感進行鏈接，要在記敘的語言中把對母親的感恩之情表達出來。這樣，作文文體就會更清晰，而中心思想的揭示會更自然而感人。

二、精選材料謀布局

初中生一般在寫作中寫記敘文較多，因此，我們在寫作中要注意選擇事件的典型性和深刻性，也要注意事件以小見大的運用，從平凡的小事中揭示人物的性格和品質。但是要避開那種可能被認為博取老師感情分的事件。如一位學生寫《我的母親》，選取的一個事件是：自己住校，半夜得了急性闌尾炎，于是，母親騎著自行車從十幾里外的家里趕到學校，然后帶著自己到醫院看病。這個事件確實很典型，很能體現母愛的偉大。但是，母親從十幾里外騎著自行車趕到學校宿舍要多長時間，學校沒有宿舍管理員，沒有值班老師負責嗎，這樣就顯得學校太不負責任了。其實，這樣的材料也可以用，加上些合理的成分，使得內容不要突兀，如寫母親得知我生病，如何焦慮和忙碌等。

當然，學生在記敘文謀篇布局方面也存在問題，他們往往喜歡平鋪直敘地寫，但是這樣沒有波瀾的作文沒有懸念，很難使得中心鮮明突出。寫作中要注意插敘、倒敘和懸念誤會的運用，注意過渡使得文章形成一個整體。初中生也有寫議論文的，不僅要注意選材確鑿和典型，更要讓這些素材與觀點相統一。材料不能證明觀點，即使很好也必須舍棄。再者要注意議論中心明確，論證角度合理而有序。這樣，作文就能顯得耐讀耐品些，自然會獲得批閱老師的喜歡。

三、錘煉語言有文采

寫作的基本要求就是文從句順，句子要表達清楚，沒有語病，前后連貫，意思準確。因此，我們在作文修改中首先要認真讀作文，確保語句通順，內容清楚，意思明確。對那些可能造成歧義，或是不能表現情感和思想的句子要進行刪改，對不準確的或是多余的字、詞、句，甚至段落都要勇于大刀闊斧地刪改、調換或者補充。正如福樓拜曾經告誡莫泊桑的那樣：“無論你所要講的是什么，真正能表現他的句子只有一句，真正使用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。”這可能是莫泊桑能夠成為世界短篇小說巨匠的一個重要法寶，他的小說肯定是在不斷修改中完善和提高的。

修改要使得作文語言有亮點，一般來說作文中需要一些成語、警句、哲理句或是思辨性的語言。如一位學生寫《我的母親》的文章有一段文字是：……可是，我怎么會在醫院呢？轉過頭，看見母親側趴在床邊，她的手緊緊地握著我的手。我和該生交流時，就提醒他語言不夠吸引人，可以描寫母親的外貌，這樣我們就能感受到母親的偉大：轉過頭，母親側趴在床邊，疲憊而滄桑的臉上隱約流露著內心的焦灼與擔憂，凌亂的頭發中根根白絲訴說著她的艱辛；那雙長滿老繭的手緊緊地握著我細白的手。這樣就要表現母親深沉的愛。

總之，初中生要提高作文質量就要學會修改和養成修改作文的習慣，從作文常見的一些問題入手，開展專題修改訓練，讓學生互評互改。只要我們在教學中重視修改教學，切實提高學生修改的能力，那么，學生作文肯定脫穎而出。

參考文獻：

[1]胡桂勤.你會修改自己的作文嗎[J].新作文·中學作文教學研究，2013（08）.

[2]劉國君，程曉龍.談中學生作文修改[J].語文天地，2011（10）.