略論高考化學(xué)圖表題變化及應(yīng)對(duì)策略

孫海濤

摘 要： 在新課改的背景下，縱觀歷年福建高考化學(xué)自主命題的變化，圖表圖形試題正在逐漸變化，并成為重要的表現(xiàn)形式之一。本文就目前福建高考試題中圖表題的變化，分析關(guān)于高考化學(xué)圖表題的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞： 高考化學(xué) 圖表題 應(yīng)對(duì)策略

2013年福建高考已成過去，回顧理綜化學(xué)試題，不難發(fā)現(xiàn)，它緊緊圍繞新課程的理念，著重考查學(xué)生的學(xué)科綜合能力，尤其是化學(xué)圖表題，更是有增無減。依據(jù)《2013年福建高考化學(xué)考試說明》的要求，學(xué)生在解答試題的時(shí)候要加強(qiáng)觀察，通過對(duì)化學(xué)圖形圖表的理解，運(yùn)用已有知識(shí)解決問題。本文以福建省理綜化學(xué)試題作為導(dǎo)向，分析化學(xué)圖表題的變化，以及今后我們應(yīng)該如何更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

化學(xué)圖表題是以圖形和圖表等信息為載體的試題，以化學(xué)結(jié)構(gòu)圖、工藝流程圖、表格或者坐標(biāo)系等作為主要表現(xiàn)形式，并融入化學(xué)反應(yīng)、基本原理、化學(xué)概念及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)，主要考查學(xué)生的獲取信息能力和利用信息分析、解決問題的能力。基于圖表的化學(xué)試題是福建高考自主命題后的重要組成部分。下面筆者就歷年的福建高考理綜化學(xué)圖表題做簡(jiǎn)要分析。

綜合以上分析可知，近五年內(nèi)的圖表題數(shù)量趨于平穩(wěn)增長(zhǎng)狀態(tài)，并且在2013年分值比例約占總分的一半。面對(duì)此情況，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)化學(xué)圖表題的變化呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)高考圖表題的教學(xué)與復(fù)習(xí)做了多方嘗試，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)掘圖文資源

作為新課改的教育者，我們要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念，尤其是在深刻理解化學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，積極應(yīng)對(duì)關(guān)于新課標(biāo)下的高考圖表變化。只有領(lǐng)會(huì)課本中圖形、圖表的編寫意圖，明確其功能，才能在教學(xué)中創(chuàng)新。關(guān)于圖表創(chuàng)新，筆者認(rèn)為首先要通讀化學(xué)課本，最好通讀不同版本初三到高三的最新教科書，以便從宏觀上了解各種圖形、圖表；其次要精讀教科書，對(duì)每一個(gè)圖形、圖表的教學(xué)目的都要理解、深入領(lǐng)會(huì)，做到有的放矢，充分發(fā)揮圖形、圖表的功能。

二、增加互動(dòng)教學(xué)，圖文結(jié)合討論

互動(dòng)教學(xué)，顧名思義就是教師與學(xué)生之間的互相溝通與交流，在實(shí)際教學(xué)中，我們要開展“以學(xué)生為主”的互動(dòng)課程，讓學(xué)生有充分接觸、探討圖形圖表的機(jī)會(huì)，真正提高他們的綜合素質(zhì)。筆者以《元素周期律和元素周期表》中“活動(dòng)·探究”為例作簡(jiǎn)要分析，以下是具體內(nèi)容。

師：分組填寫課本P11“活動(dòng)·探究”表中所缺內(nèi)容。

生：填完所缺內(nèi)容。各組推舉代表展示所填內(nèi)容。

師：評(píng)價(jià)展示內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，分組討論，各組推舉代表表述研討結(jié)果。

生：對(duì)圖表中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行比較、分析，尋找規(guī)律。

師：怎樣處理科學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)？如何更直觀、方便地觀察數(shù)據(jù)變化規(guī)律？按要求完成課本P12柱狀圖、折線圖。

師：評(píng)價(jià)展示內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形、圖表，分組討論，各組推舉代表表述研討結(jié)果。

生：依據(jù)圖形變化規(guī)律，總結(jié)元素性質(zhì)遞變規(guī)律。

通過以上互動(dòng)交流，學(xué)生最終將分散的元素性質(zhì)遞變規(guī)律歸納提煉得到元素周期律，從而對(duì)元素周期律的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到常用的數(shù)據(jù)處理方法和表示方法，樹立合作意識(shí)，提高數(shù)據(jù)、圖表分析理解的能力。

三、結(jié)合高考圖表，提高應(yīng)對(duì)能力

在新課程改革的思想指導(dǎo)下，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的解題能力。從表1數(shù)據(jù)可以看出，圖表試題是福建理科綜合化學(xué)高考考查的重點(diǎn)。因此，我們要積極應(yīng)對(duì)它們，并明確指出分析高考化學(xué)圖表的主要方向，以便更好地提高學(xué)生自主解決問題的能力。那么，我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生提高分析解決圖形、圖表題的能力呢？以下筆者作簡(jiǎn)要分析。

總之，圖表題涵蓋信息量大，能將化學(xué)中量的關(guān)系直觀地用函數(shù)思想反映出來，是既可考查化學(xué)知識(shí)，又可考查學(xué)生思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)的絕佳題型之一。因此，在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解圖表內(nèi)容所呈現(xiàn)的具體化學(xué)含義，掌握化學(xué)圖表最基本的剖析方法，從中提煉部分的化學(xué)信息，更好地應(yīng)用圖表分析解決化學(xué)問題。這樣不僅可以提高學(xué)生的識(shí)表、識(shí)圖能力，更可以通過這個(gè)過程訓(xùn)練與優(yōu)化學(xué)生的思維策略，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的理解，更好地強(qiáng)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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