新形勢下高職動漫專業實踐教學的探討

高建華

實踐教學是不同層次和類型高等院校人才培養的重要環節，而高職院校更是以培養面向生產、管理、服務第一線的技能型人才為其主要培養目標的院校，因此，高職院校更應突出實踐教學環節，提出具有特色的實踐教學體系的理念，以指導實踐教學體系的構建。高職院校必須能提供完備的實踐教學體系，實踐教學體系構建的基點必須定位到相應的職業崗位群。設置多樣化的實踐教學環節，安排豐富多彩的社會實踐活動等，使學生能盡快適應經濟社會發展和新的職業工作崗位的需要。

一、以強化軟件應用為核心，加大實踐教學比重

高職院校培養綜合應用型動漫人才，是動漫市場和產業的需求所決定的。動漫教育不是一種以學歷為本的教育，必須注重實踐能力的培養。從調查情況來看，動漫公司更需要具有團結協作精神和創新能力并能快速適應企業商業化、團隊化創作的技能型人才，并不要求有很高的學歷，但一定要有較強的動手能力。動漫產業是高新技術產業，無論在產業鏈條的哪一個模塊工作，都必須以掌握扎實的軟件應用技術。所以，院校在人才培養方面，除了要安排一定的理論學習之外，要更加突出實際操作與項目實戰能力的培養，并以此為基礎進行有針對性的專業配套設置和課程資源整合，建立起以實踐能力為中心的教學體系。在實際教學過程中，還可讓學生通過參加國內動漫設計大賽去表現自己的創造力和設計能力，使學生在大量的實踐活動中掌握扎實的專業技術。

實踐教學是掌握專業技能的關鍵環節，可采取分散實訓與集中實踐相結合， 校內實訓與校外企業綜合實踐相結合的方式，在教學全過程保證實踐教學體系的實施。充分發揮企業的資源優勢，可嘗試把企業實踐教學分為兩個階段，分別在一年級和三年級，其中一年級的企業實踐，以接觸、了解動漫行業制作流程，崗位技能要求等企業現實需求為主，三年級注重技能實踐運用。在實踐教學環節中，要對學習實踐情況定期加以分析，加強對學生實踐環節中遇到的問題指導，幫助學生在實踐環節中實現理論到實踐的過渡，提高職業能力，實現學生畢業與就業接軌。[1]

二、以動漫企業崗位為依據，構建動漫專業實踐教學體系

為增強專業建設和人才培養同區域經濟發展的適應性，建立同來自動漫行業、企業一線的兼職教師和專業共建單位共同進行人才培養方案的開發設計。

1.動漫專業職業崗位能力分析

分析動漫專業職業崗位能力首先要對動漫專業所面對的行業進行廣泛而深入的調查，對相關企業單位及其相應的動漫產品制作過程進行詳細的了解，對調查結果進行總結、歸納、整理分析，詳細的掌握動漫產品的制作流程。在分析動漫產品的制作流程后，還要針對各企業相關的工作崗位對職業技能的要求做調查分析，把對應崗位需要的專項能力與其他相關崗位共同需要的綜合能力，進行總結、歸納，按照各個崗位的所對應的專項能力以及工作內容對動漫專業人才的職業崗位能力做出準確分析。[2]

2.建立以實踐能力為中心的實踐教學體系

構建培養綜合職業能力為重點的實踐教學課程體系，以創新工學結合人才培養模式為突破口，以校企合作為立足點，以企業需求為中心，構建“校企深度融合，工學交替”的工學結合人才培養模式，培養高素質技能型人才。積極探索構建基于工作任務的模塊化課程體系，將動漫專業定位于培養動漫公司崗位所需高技能人才，依照“逆向分解、整合重構、動態反饋、循環提升”的課程設計方法，按照“分解崗位工作任務→確定工作能力→設置課程→構建課程體系”的路徑，構建“基于工作任務”的模塊化實踐課程體系。

三、推廣項目教學模式，提升學生專業技能

根據動漫專業的特點，項目教學法是必不可少的。項目教學是動漫專業構建實踐教學體系的一種非常合理而有效的教學模式。現代科學技術迅速發展，社會對技術人才的要求也在變化。現代社會要求人的能力有三個方面即專業能力、社會能力和方法能力。要培養學生這些能力，教師就應改變傳統教學方法。項目教學法，就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而展開的教學活動。在動畫項目的開發過程中，我們讓學生積極參與進來，通過“項目工程”，以任務來驅動學生的學習。

采用項目教學法可以充分發揮學生的主體性和創新精神，提高學生的動手能力。我們將項目教學法應用到實踐性比較強的專業課程教學中，項目教學法的應用推廣大大提升了人才培養質量，學生就業質量和創業能力明顯提高，學生的知識和技能基本滿足企業的需要，能較快勝任工作崗位。[3]

四、重視畢業設計，提高學生的崗位競爭能力

畢業設計是教學中重要的實踐性教學環節之一。動漫專業均屬實踐性較強專業，該專業學生畢業后大多進入相關設計機構從事設計工作，對學生的專業設計技能和動手能力、創新意識和團隊精神均有很高的要求。畢業設計對于畢業生來說是其從業前非常關鍵的學習內容，也是動漫專業教學中的核心課程和重要教學實踐環節，是對三年專業教學的一次綜合實踐。動漫專業的畢業設計根據學生各自能力與特點進行選題，在指導老師的指導下對某一具體設計項目進行市場調研、資料分析、概念提煉、設計元素的搜集和處理、創新性設計、反復優化調整、定稿、制作、布展等具體環節，旨在在具體設計項目中對設計規律和設計方法有更深的理解和認識。其中，特別強調創新性在最終設計內容中的體現，目的是培養學生的綜合運用能力，使學生成為具有扎實的專業理論基礎和較強的獨立動手能力的應用技能型人才，提高學生的崗位競爭能力。

五、結束語

實踐教學是教育的重要組成部分，是培養應用型人才的重要途徑。動漫專業是與生產結合緊密，實踐性非常強的專業，實踐教學在該專業中顯得尤為重要。通過實踐教學不斷培養學生掌握科學方法，增強學生的動手能力與創新精神。堅持課堂與實踐教學相結合的方法，傳授實用型的技術知識，分享動漫行業最前沿的技術動態，全面拓展學生在專業上的視野，以提高學生的藝術素養，更好地為社會培養出一專多能的動漫技能人才。

參考文獻

[1] 韓潔.高職動漫設計專業畢業生就業現狀分析及人才培養探討[J].長春教育學院學報.2011，（4）：142-143.

[2] 梁玉清.動畫專業實踐教學體系的建立與實施[J].計算機教育.2011，（9）：95-96.

[3] 程俊靜.項目教學法在網絡課程中的應用[J].職業教育研究.2005，（5）：78-79.