新時期高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)探討

呂曉冬

摘 要：很多的學(xué)者前輩已經(jīng)從理論、教育等方面深度研究過高校教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，本文作者結(jié)合近些年來發(fā)生的一些因基本素養(yǎng)缺失引發(fā)的社會問題，從一個最基本的層面討論了高校教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，要求高校教師具備德、智、體、美、勞的素養(yǎng)，并且同時具備傳播德、智、體、美、勞基本素養(yǎng)的能力。也從選拔、競爭、提高待遇、管理等方面淺析了提高高校教師基本素質(zhì)的著手點。

關(guān)鍵詞：高校 教師素質(zhì) 基本素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0211-01

本文所指新時期就是指90年代后期高校制度改革，擴(kuò)大招生后的時期，這一時期的特點是改變了一直以來上大學(xué)“千軍萬馬過獨木橋”的景象，這以制度的改革，也對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，為更多崗位培養(yǎng)和輸送了更多高級專業(yè)人才，然而，擴(kuò)大招生后產(chǎn)在的一系列問題也是不容忽視的。隨著生源的逐年增加，高校教師數(shù)量需求也加大，于是，一大批新鮮血液補充到教師隊伍中來。這批新時期教師普遍具備：年紀(jì)輕，業(yè)務(wù)能力突出，具有科研鉆研精神，理論素質(zhì)高等特點。然而隨著應(yīng)試教育的深入，德育、體育、美育、勞育教育在教學(xué)過程逐漸被淡化，也是我們不得不面對的一項問題。本文就對新時期高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)以及如何提高高校教師的基本素質(zhì)進(jìn)行重點探討。

1 德智體美勞的基本素養(yǎng)

1.1 德育方面的基本素養(yǎng)

師者：傳道授業(yè)解惑也，那么新時期的高校教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)呢。德智體美勞全面發(fā)展，真可謂老生常談，但是，在新時期的教育背景下，德智體美勞全面發(fā)展，仍具有其現(xiàn)實意義。首先，教師為人師，應(yīng)該先稱為人，所以為人的基本道德素養(yǎng)是第一位的，教師不但需要自身具備基本道德素養(yǎng)，也要有能夠影響以及教育學(xué)生道德品質(zhì)的能力，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，人生觀，高校是大學(xué)生從校園步入社會的最后階段。此時，教師對學(xué)聲的言傳身教就顯得格外重要，如何加強大學(xué)生的德育教育與健康心理建設(shè)，這就要求我們的高校教師具備基本道德素養(yǎng)、健全的人格，也要具備將這種素養(yǎng)傳播給學(xué)生的能力。

1.2 智育方面的基本素養(yǎng)

我們一直強調(diào)給予學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，再次要求下這五項指標(biāo)也應(yīng)該成為高校教師所應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)。如果說道德教育是教育的基本，那么智育就應(yīng)是教育的本質(zhì)，所謂智育就是指授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素的教育。這就要求高校教師自身首先具備較高程度的科學(xué)文化知識水平和專業(yè)技能。教師應(yīng)具備精準(zhǔn)且有深度的專業(yè)知識，廣泛而淵博的綜合知識，豐富多樣化的教學(xué)技能，科研鉆研精神。智育教育是應(yīng)試教育背景下要求最高的，在這一方面對高校教師有著較為嚴(yán)格的指標(biāo)，我們在這里就不再進(jìn)行過多的敘述。需要強調(diào)的一點是智育教育并非只是專業(yè)知識的教授，科學(xué)文化技能也同樣包含在智育教育中，高教教師應(yīng)提高對學(xué)生科學(xué)文化技能教育的意識。具備教授學(xué)生科學(xué)文化知識和科學(xué)文化技能兩方面的基本素養(yǎng)。

1.3 體育方面的基本素養(yǎng)

隨著高校擴(kuò)招的展開，學(xué)生數(shù)量不斷上漲，高校教育中的體育教學(xué)環(huán)境也面臨著考驗，學(xué)校場地、設(shè)施有限，不能完全滿足體育教育的需要。其實不然，所謂的體育教育并不限于增強學(xué)生體質(zhì)，很大一部分強調(diào)的是培養(yǎng)健康的知識、技能、發(fā)展體力以及培養(yǎng)學(xué)生意志力的教育，體育教育的養(yǎng)成并不在一朝一夕，也絕非是在體育課上就能完成的，所以這里就要求我們的高校教師具備基本的體育教育素養(yǎng)，在平時的生活學(xué)習(xí)中都能對學(xué)生以體育教育，這是全體高校教師的所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，而非僅僅是屬于體育教師的功課。

1.4 美育方面的基本素養(yǎng)

所謂美育就是指培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。究其本質(zhì)而言，是通過藝術(shù)來陶冶人們的情操，語言、行為、和體態(tài)，以此提高人們的審美文化素養(yǎng)，究其任何一方面教育，都應(yīng)是教師先應(yīng)具備，然后才談得上對學(xué)生的教育。美是一種情操，美是一種藝術(shù)，美是對生活更高品質(zhì)的一種追求。新時期教育背景下的高校教師應(yīng)具備基本的美學(xué)素養(yǎng)以及對能夠?qū)W生進(jìn)行美學(xué)教育的能力。

1.5 勞育方面的基本素養(yǎng)

所謂勞育就是指培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行勞動觀念和勞動技能的教育，這一點在當(dāng)今社會應(yīng)試教育體質(zhì)以及獨生子女家庭眾多的背景下顯的尤為匱乏，學(xué)生們往往都是家里的小皇帝，自身也因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、升學(xué)壓力大等原因，往往忽略了勞動意識和勞動技能的培養(yǎng)，具備勞育教育的能力也是高校教師的基本素養(yǎng)之一，教育的本質(zhì)是為了提高人類生產(chǎn)再創(chuàng)造的能力，大學(xué)生們最終走出校園，首先是要靠自己的雙手靠自己的勞動來維持生存，才能既以談發(fā)展，乃至報效祖國過。

當(dāng)然除了上文所訴內(nèi)容，從不同角度出發(fā)，高校教師還應(yīng)具備教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽等等多方面的的素質(zhì)。在此不做具體論述。

2 提高高校教師的基本素質(zhì)

溫家寶總理指出，“十二五”是全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，我們要大力發(fā)展社會事業(yè)。堅持優(yōu)先發(fā)展教育，穩(wěn)步提升全民受教育程度。大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。科技、教育和人才是國家發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，必須始終放在重要的戰(zhàn)略位置。可見國家對教育的重視程度。那么作為教育主體一部分的高校教師的基本素質(zhì)的提高也就絕非是一個高校或者是一個教育部門之事，要把提高高校教師基本素質(zhì)上升到關(guān)系到國家發(fā)展建設(shè)，民族興旺發(fā)達(dá)、社會家庭和諧康定的層面上來，引起足夠的重視，動員全社會的力量提高高校教師的基本素質(zhì)。從以下幾個方面著手：（1）建立一套完善健全的高校教師選拔制度，從源頭上把好關(guān)。（2）引進(jìn)競爭以及綜合考察機(jī)制，對高校教師從各個方面進(jìn)行綜合衡量，最后實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。（3）提高高校教師基本待遇，保證高校教師的生活和工作條件，以便吸引更多人才。（4）對高校教師的管理實行以人為本，激勵教師在科研、教學(xué)等方面的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

新時期下，高校教師作為高端教育主體的一部分，應(yīng)具備更多符合時代特征和學(xué)生特點的多種素質(zhì)與技能，德智體美勞絕不是單一的某一學(xué)科教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)，而應(yīng)是整個高校教師群體所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，國家、社會也應(yīng)努力從政策、制度的建立，提高高校教師待遇、高校教師管理體質(zhì)的完善等各個方面，營造一個可以有效提高高校教師基本素質(zhì)的社會大環(huán)境。

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