淺談小說中的環(huán)境描寫教學(xué)

許金玉

摘 要：小說的定義是這樣說的：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。因此對(duì)小說這種文體的教學(xué)，就要充分抓住小說的三要素來進(jìn)行。而對(duì)初中生來說，環(huán)境描寫對(duì)小說的人物形象的塑造和主題思想的表現(xiàn)有何作用，我們的學(xué)生卻不是很明白，因此要讓學(xué)生明白環(huán)境描寫的作用，這就要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小說 環(huán)境描寫 教學(xué)

中圖分類號(hào)：I054 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（a）-0205-01

典型環(huán)境是文學(xué)作品中影響人物典型性格的形成和發(fā)展，并促使人物必然如此行動(dòng)的各種社會(huì)關(guān)系和自然條件的總和。是人物活動(dòng)的具體獨(dú)特的環(huán)境。體現(xiàn)出人物生活的那個(gè)特定的歷史時(shí)期的時(shí)代風(fēng)貌和社會(huì)獨(dú)特的環(huán)境。（《文學(xué)詞典》湖北人民出版社）而在《文學(xué)理論基礎(chǔ)》中也說到：環(huán)境描寫是襯托人物的性格展開情節(jié)的重要手段。小說中的人物活動(dòng)、事件的發(fā)生發(fā)展都離不開一定的時(shí)代社會(huì)、自然環(huán)境，人物性格的形成也會(huì)受到環(huán)境的制約。因此，在進(jìn)行小說教學(xué)時(shí)，就要充分把握小說中環(huán)境描寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境中的日月星辰，山川風(fēng)物，風(fēng)雨雷電，蟲魚鳥獸，花草樹木等，這些事物的特征細(xì)仔加以描繪的文字展開分析，體會(huì)小說中的人物形象、小說的情節(jié)發(fā)展及小說的主題思想。

1 寫景是為人物的出場安排典型的環(huán)境

小說的景物描寫可以從不同的角度，不同的時(shí)態(tài)，不同的地域，不同的感情等方面著筆，使景物呈現(xiàn)出逼真的立體美，奇異的變幻美，鮮明的鄉(xiāng)土美，豐富的情態(tài)美。祖國遼闊的大地，東西南北，氣象萬千。“千里冰封，萬里雪飄”的北方雪景；“綠樹村邊合，青山郭外斜”的江南風(fēng)情；有“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”戈壁宏圖。這些無不顯示出獨(dú)特的魅力，煥發(fā)出奇異的光彩。同時(shí)，作者寫景時(shí)，也會(huì)傾注濃烈的情感。這種情感與作者身份、教養(yǎng)，學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、性格處境的不同，在寫景時(shí)注入的情感就不同，也為景物染上了不同的感情色彩，這就顯示出一種具有文學(xué)意義的情態(tài)美，“一枝一葉總關(guān)情”。也為人物的活動(dòng)安排了典型的環(huán)境。

2 小說的環(huán)境描寫結(jié)合了時(shí)代背景來展開，而且還要有特別的地方標(biāo)志，作品中的山川風(fēng)物的描寫，在渲染地方特色的時(shí)候，也為人物活動(dòng)提供了舞臺(tái)

魯迅的小說《孔乙已》開頭對(duì)咸亨酒店的描寫， 這一處的描寫很有地方特色具有江南小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，也交代了孔乙己生活的環(huán)境，渲染”短衣幫和”穿長衫的”的兩大社會(huì)群體，表現(xiàn)了嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立和人和人之間那種冷酷無情的關(guān)系，這樣冷酷虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種悲涼冷漠的社會(huì)氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性，同時(shí)這些環(huán)境描寫把孔已的這個(gè)生活在社會(huì)最底層的在人們眼里可有可無的形象給充分表現(xiàn)出來了，為孔乙己這個(gè)人物提供了一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)。因此在教學(xué)時(shí)就要充分抓住這些描寫來分析，讓學(xué)生更好的把握人物形象和主題思想。

3 環(huán)境描寫是為了塑造人物形象反映人物內(nèi)心世界服務(wù)的，為顯示人物思想性格創(chuàng)造了條件

“鄉(xiāng)土文學(xué)”這一派小說，有一個(gè)很重要藝術(shù)特征：是注重地方色彩的點(diǎn)染和鄉(xiāng)土氣息的醇化，這派作家們?cè)絹碓街匾暼宋锖铜h(huán)境的關(guān)系，努力把人物和環(huán)境融匯在一起，呈現(xiàn)在人們眼前就是個(gè)美不勝收的風(fēng)俗畫廊（《中國現(xiàn)代小說史》上）。孫犁的《白洋淀紀(jì)事之二》節(jié)選入初中課文的《蘆花蕩》的環(huán)境描寫很富有特色。把人物放在這樣如詩如畫充滿詩情畫意的的環(huán)境中，人物也充滿神奇的色彩了。如“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子，”用星星來驅(qū)趕陰森的黑暗。“如“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”月亮給人以俏皮之感。月夜行船：“一只小船從葦塘里撐出來，在淀里像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來……”最能營造詩情畫意的莫過于小船，月色、清波、蘆花、一葉小舟、一個(gè)“漁人”，營造出一個(gè)清幽寧靜的月夜圖。嬉水笑談：“小女孩子趴在船邊，用兩只小手淘著水玩。發(fā)燒的手浸在清涼的水里很舒服，她隨手就舀了一把潑在臉上……她痛痛快快地洗起來，連那短短的頭發(fā)。”老頭子帶著“早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情”，一槳一槳地向讀者傳遞著熱愛生活的喜悅之情。“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”的美景。作者賦予戰(zhàn)斗以詩意，用香、色、形編織抗日戰(zhàn)斗中的蘆花蕩。顯示人物的樂觀開朗的性格。

4 小說的環(huán)境描寫有利于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和人物的成長，為人物的成長提供了一個(gè)廣闊的背景

從曹文軒的《草房子》中節(jié)選到中學(xué)課本里的片段《孤獨(dú)之旅》中環(huán)境描寫就非常的成功。小說中的那個(gè)小男孩，因家庭的變故，讓他失學(xué)離開了朝夕相處的小伙伴們，離開自已熟悉家和校園，因生活所迫，不得不隨父親到蘆花蕩放鴨。為了表現(xiàn)小男孩的內(nèi)心的孤獨(dú)恐慌害怕的心理，作者用了大量的環(huán)境描寫來表現(xiàn)。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”無邊無際給人以極大的心理壓力，讓人物杜小康感到“害怕”“膽怯”，當(dāng)杜小康習(xí)慣孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了，蘆蕩見證了人物的心理變化過程，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。而“蘆蕩的風(fēng)雨”更是精彩，雷聲“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，暴風(fēng)雨“歇斯底里”，“仿佛世界已到了未日”。暴風(fēng)雨沖倒了鴨欄，驚跑了鴨子們，而杜小康卻在暴風(fēng)雨中到處尋找精心放養(yǎng)已長大的鴨子們，表現(xiàn)了成人般的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)。總之，小說中恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫是塑造人物形象的基礎(chǔ)，對(duì)人物的性格起著強(qiáng)化的作用。

5 小說的環(huán)境描寫有利突顯小說的主題思想

魯迅的《故鄉(xiāng)》中環(huán)境描寫的非常的典型，如小說的中回憶中”故鄉(xiāng)”是”深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，海邊碧綠的西爪地”，這是一幅多寂靜又有動(dòng)感，遼闊而又鮮活的世界，這美好地世界是少年”我的美好心靈的反映，而現(xiàn)實(shí)中的”故鄉(xiāng)”是”天氣又陰晦了，冷風(fēng)次進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這處的環(huán)境描寫形象寫出回到故鄉(xiāng)時(shí)所看到的沉寂蕭涼死氣沉沉的蓑敗景象，交代小說的社會(huì)背景舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝面貌。而且很有江南水鄉(xiāng)的特色。這就為人物的出場設(shè)置了特定地舞臺(tái)，為人物悲慘的命運(yùn)埋下伏筆。把人物放在這樣的一個(gè)特定的時(shí)代來寫。人物的悲慘更加突出，同時(shí)也可以把中年閏土為何如此麻木的社會(huì)根源也都得以渲染了，也就突出了小說的主題思想。

總之，小說中的環(huán)境描寫的作用是不言而喻的，在進(jìn)行小說的教學(xué)時(shí)，環(huán)境描寫的分析非常重要，作為教師就要充分引導(dǎo)學(xué)生去品味。只有通過對(duì)環(huán)境描寫細(xì)心的品味，才可以更好的把握作品的內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生自己會(huì)學(xué)的能力。