我對小學體育課堂教學有效性的思考

梁中華

體育課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實施有效性學習的過程。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，是否達到了增進健康、增長知識、增強技能的目的。在體育教學中，無論教師的教和學生的學，都要通過教學活動來獲得某種結果，達到某種目標，滿足某種需要。如何切實提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發生命的活力？下面就結合本人多年來的課堂教學實踐，談談自己的幾點心得與體會：

一、提高駕馭課堂的能力

駕馭課堂的能力是實現有效教學的關鍵。注重教學方法的運用和學習方法的引領是有效教學的重點，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力。

1.課堂的有序

有序是指教學組織嚴密，教學步驟清晰，包括場地器材的安排簡單、經濟，以便于操作和組織教學。因此教學中應該加強體育課堂常規的要求，安排常規內容上不應經常變動，必須有一定的穩定性。而且要將常規要求體現在一節課的每一個環節上，平時要不斷提醒，對于違反的同學要求其及時改正。整個課堂的有序，是上好體育課的基礎。在處理課堂紀律上可以多采用比賽形式或者樹立模范的方式，如今天模仿解放軍叔叔站崗，5秒內需要到位，開始“54321”“靜齊快”集合。在一項練習結束并銜接下一個練習時，可以采用原地跑步走，利用立定時口號“1234”，使學生注意力由口號的出現而集中，以便教師講解下一節的教學內容。在整個教學過程中教師應該做到收放自如、令行禁止。

2.課堂的有味

有味是指體育課應和學生課外自由玩耍、體育活動和競技體育活動區別開來。體育教學不是簡單的體質健康教育，年輕老師容易把體育課上成活動課、休閑課、游戲課。在每一堂體育課上要有傳授運動知識和技能的過程，做到精講多練，講練結合。通過教師有目的、有組織的、有計劃、有步驟、有針對的教與學活動，使學生掌握一定的運動知識和技能，并養成終身體育的意識和能力。

3.課堂的有趣

有趣就是指選擇的內容和方法的有趣和活潑，在小學生的體育課堂教學中，游戲就發揮了相當大的作用。由于學生天生好動，興趣廣泛，采用有趣味和競爭性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學目標。例如：在課剛開始時，學生注意力分散，通過有趣的練習，做與老師口令相反的動作，來讓學生注意力在很短的時間內集中過來。在準備部分運用各種小游戲，可以改變單調的定位徒手操，還能激發學生學習興趣和使身體各個部分逐漸進入工作狀態。體育游戲的教學不僅要遵循學生全面發展的原則，而且還需要重視弱勢群體的需求，以促進學生增強人際交往和社會適應能力，將具體、枯燥的基礎知識、技能融入有趣、活潑的活動或比賽中。

有趣還應表現于教師的語言，語言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語言的藝術性越高，則教學效果越好。人們往往以為，只有進行思想教育，傳授文化知識的教師應該講求語言的藝術性，可是我認為只要是一名教師就應該講求語言的藝術性，這就是教師的職業特點。對于體育課，由于教師教學環境相對開闊，學生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當的模仿動作和適當富于表情的手勢進行教學，同時還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語言去感染、鼓勵、吸引學生。

二、采用靈活多變的教學方法

體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。

1.運用游戲進行教學

游戲是體育運動的組成部分，由于它的內容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調動學生學習的積極性。因此，在體育教學中根據不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭學習形成。如我在課堂教學的準備運動中不限于單一的徒手操、也可以做些游戲。如采用“擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時間里，看哪一組擊到圈里的人最多，多者為勝。又如我在教小學的投擲時組織同學們打活動目標，小沙包直接命中活動目標為1分，多者為勝。這樣，不僅復習了投擲動作要領，而且培養學生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝并不是容易的事，必須要認真的學習投擲技巧，從而促使他們在學習過程中認真聽講、大膽競爭。

2.利用比賽進行教學

體育課教學中從準備到結束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作的教學變得生動活力。如“報數”我利用“扣分比賽法”，以組為單位進行報數。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地調動學生學習興趣、體現出學生主動性，教學效果也就好了。

3.利用差別進行教學

由于學生的生理特點、體型、性別、素質、接受能力的差別，我們應運用這些差別，引起競爭。如我在教六年級接力跑時，讓學生分為男女兩組進行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內圈。這樣男女同學一起比賽，一起競爭，教學氣氛就很濃厚。設置差別教學，條件好的學生由于適當限制了他的優勢、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學生想獲勝也不是一件容易的事。整個課堂教學也活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們體育課教學生動活潑，讓學生在玩中學習，就會達到較好的教學效果了。

4.形式多樣，展開教學

在體育教學中，如果教法單一、形式單一，就不能調動學生的積極性。而變化多樣，根據學生好勝心理特點、引入競賽，效果就不同了。如教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學生分組跑、學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學生運用胸前貼報紙加速跑，從練習中學生知道為什么跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最后再次把快速跑的動作要領加以規范，學生的學習興趣自然的提高。這樣，學生就會從內心發出笑聲，增強競爭意識，提高教學效果。

5.利用競爭模仿進行教學

在小學體育教學中，每個動作的學習，特別是新、難動作學習時，先讓學生自己動手——模仿，不光開動腦筋，而且獲得成功快樂感，促進學生的積極性，給課堂帶來生機。如我上一年級“立定跳”時，先讓學生自由模仿各種動物跳，如有的學袋鼠跳，有的學兔子跳，有的學青蛙跳……最后，我把正確的立定跳動作展示給同學們看，讓他們分辨其動作和青蛙跳動作相同，兩腳并立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳后兩手經后向前擺起、挺胸、落地時收腹，同起跳動作相同。這樣一來，學生不但踴躍參加，而且對“立定跳”的動作銘記深刻。

有效性才是教學的生命。體育課堂教學有效性直接影響體育教學質量和學生體質健康，我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，讓體育的課堂教學平實中見有效，有效中見提高，提高中見發展，發展中見輝煌。

（作者單位：江蘇省宜興市實驗中學）