中學作文教學的幾種方法

龍鋒

作文是中學語文教學中的重要組成部分，也是語文學習中的重點和難點。作為語文教師，在進行作文教學時一定要講究教學方法，不斷提高作文教學水平。很多教師在作文教學方面下了很大的苦工夫，但是收效甚微。學生在語文老師經常性訓練作文的壓力下，也開始產生了厭煩的情緒，不能自覺地去學習寫作。由此一來，學生的作文能力就很難提高。

筆者覺得作為新時期的語文教師，我們不能夠用傳統的教學思想去評價或者評判一個學生，我們要以新的價值標準去衡量他們，不斷鼓勵他們，使他們產生學習語文的興趣，特別是作文興趣。同時，我們還要從學生們的生理和心理特點出發，以現實為基礎，客觀地選擇全新的教學方法來教育學生，發現學生的優點，不斷提高他們的寫作水平。很長一段時間以來，許多語文教師主要是采取了以下的幾種方法來對學生們進行作文方面的教學，取得了相當大的成績：

一、教師在批改學生作文時，要用發現的眼光去發現學生們的亮點

有一位教育大家曾經說過，我們老師要在批改作文時善于找出學生們的優美句子、詞語、字等，并且肯定他們的優點。學生們完成了一篇作文之后肯定是想得到老師們的肯定和支持的，哪怕是一個小小的表揚。因此，教師在批改作文時，一定要用發現的眼光去發現學生的亮點。同時，教師在點評作文時也不要輕易給學生們過多的壓力，一定要懂得保護他們的積極性和進取心。有的時候，學生的作文顯得水平不是很高，相當的幼稚，這時老師也要給予學生充分的肯定。當發現學生的作文比上一次有了進步，哪怕是一個很小的進步，教師也要想方設法去表揚他（包括卷面更加整潔、字跡更加清楚等等）。學生的進步不是一步就能完成的，而是一步步地在不知不覺中取得的。語文老師給予學生充分的肯定和表揚，這就從客觀上激起了他們寫作的積極性，有利于培養他們寫作的興趣。

二、把學生們優秀的作文語句在班級中公開展示

教師在批改學生的作文時，發現了學生用得好的詞句就應該記下來，然后在班級中公開表揚。這也是教師鼓勵學生學習寫作的體現。在教室內我們還可以建立起一塊專門展示學生作文優點的地方。每次批改完作文，把學生們優秀的詞句公布出來，這不僅能夠激發學生們寫作的興趣，更為重要的是還能不斷提高學生們寫作的水平，因為學生在同學的議論和點評中會有新的發現，這樣就利于他們不斷地把文章寫好。

三、經常在語文課堂中訓練學生們的語言技能

學習寫作，就要經常練習自己的語言技能，語文老師要注重學生們語言能力的培養，在課堂中，特別是在作文教學中就要向學生們說明提高語言技能對于提高習作水平的作用。例如，我們可以讓學生經常性地進行一些簡短的寫作練習，這樣既不花學生們太多的時間，又能達到鍛煉學生語言技能的目的。寫作需要不斷地訓練和總結才能取得進步，特別是學生在初學寫作的階段，更需要磨煉，只有磨煉才能取得寫作的經驗，才能掌握寫作的規律和方法，不斷提高寫作水平。

四、要求學生們學會收集寫作材料

俗話說：巧婦難為無米之炊。放在寫作上也是如此，如果我們沒有材料在頭腦中，那到我們要寫作時就會是頭腦一些片空白，不知道從何處下手。通過去閱覽室、圖書館等，學生們都能找到很多資料來閱讀，從中發現寫作素材，還能獲得寫作積累。

在現實生活中，我們要培養學生們學會觀察生活和發現生活的眼光，讓學生們在生活中積累寫作的素材，只要學生們肯花心思去積累，一定可以獲得豐富的寫作素材。

學習寫作，不是一件立竿見影的事情，需要我們師生在很長的一段時間內共同去努力，通過一些有效的方法，培養寫作興趣，提高寫作水平。

（責任編輯 韋淑紅）