淺談如何有效指導農村語文綜合活動課

覃燕飛

隨著新課程改革如火如荼地開展和深入，筆者發現，農村語文綜合課的開展并不盡如人意的。語文綜合課在農村中學的開展受到諸多因素的制約：教學設備落后，學生習慣被動接受知識，教師對活動課缺乏正確認識等等。學生也對這樣的活動顯得漫不經心。因此，大部分老師疏于開展這樣的活動，至今為止，語文綜合課在許多農村中學里依然是舉步維艱，完全成了一種擺設，很多活動開展起來也是走過場而已，甚至是不了了之。面對目前已經不能一時改變的客觀條件，筆者認為，作為一名農村教育工作者，怨天尤人不是解決問題的辦法，在開展語文綜合性活動時，我們應對活動的每個階段多些具體細致有效的指導，而不是放任自流，只有這樣才能使綜合實踐活動課程的目標落到實處，讓新課改落到實處。

一、指導學生制訂活動方案

凡事“預則立，不預則廢”，因此切實可行的活動方案是語文實踐活動課得以順利開展的根本保障。每一個實踐活動開展前教師務必指導學生制定出詳細周密的方案。一般來說，一份完整的方案大致包括活動主題及活動目標的確定、活動計劃及活動過程的分工、活動的開展、活動結束后的總結和評價等等。

二、指導學生科學有序地開展活動

（一）確定活動主題，細化活動目標

從學期初全班同學討論確定的學期活動課主題中選定一個主題，并將原定的活動目標細化到三維目標，即通過開展該主題活動，有意識地解決以下問題：讓學生獲得哪些知識？掌握哪些技能？對學生的待人接物、為人處世有何影響？等等，使活動從一開始就直奔目標前行。

如開展《金錢共同面對的話題》的主題活動，要解決的三維目標分別是：

1.知識性目標：了解金錢由過去的貝、刀幣發展到現在的紙幣支票等歷史知識。

2.技能性目標：通過活動，學會調查、走訪、觀察等方法獲取信息的能力，學會撰寫活動計劃、問卷調查報告、訪談記錄，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力等。

3.情感性目標：通過調查研究，獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，分享合作與交往的快樂，激發學生探究的欲望、興趣，培養學生正確的金錢觀、道德觀、價值觀。

（二）成立活動小組，明確小組的活動任務，有計劃地開展活動

根據不同活動的特點成立小組，分配活動任務。各組的組長由組織能力強的學生擔任。組員在組長的帶領下開展活動。同時要求組員做好資料的搜查、整理及活動過程的記錄工作。如開展《我也追星》的主題活動，可以引導學生成立以下活動小組：

1.名人故事搜集小組。

活動任務：搜集有關娛樂明星、體育明星、政壇偉人的生平、貢獻的簡介或趣事等；撰寫活動的心得體會。任務要求：通過互聯網、報紙媒體、圖書館、書店等方面查找資料，做好相關資料的記錄。

2.中學生追星現狀問卷調查小組。

活動任務：各小組成員由組長協調，深入到全校各個班級進行問卷調查，了解不同年齡、性別中學生的追星情況。任務要求：小組交流后確立調查內容，設計制定問卷調查表格（表1），發放到各班級學生手中，要求學生密切配合，如實填寫；按年級匯總問卷調查表，對全校中學生追星情況進行統計，并算出百分比，繪制統計圖表（表2）；根據圖表，表述調查結論，總結。

3.采訪當地名人英雄小組。

活動任務：采訪當地各類名人，了解其英雄事跡以及對當地的貢獻。任務要求：寫好采訪記錄，記錄做到簡練，切中要點。

（三）明確小組成員的分工，各組按計劃推進活動

各組根據學生的個性、特長進行活動分工。如對于上網查找搜集資料的任務，要分配給會上網且有信息來源渠道的學生；對于查閱圖書搜集資料的任務，要分配給平時喜歡閱讀的學生；對于調查、采訪活動任務，則分配給大膽且活動能力、語言表達能力較好的學生；對于農村野外考察活動則選擇身體健壯、熟悉環境的學生；對于情景表演活動則分配給有表演愛好、特長的學生。做到“因材用人”，活動就能達到事半功倍的效果。活動過程中，各組員要每天向小組長匯報自己的活動進展情況，小組長則每天向老師匯報小組的活動進度、收獲、存在問題等，便于教師隨時掌握活動進展并即時加以輔導，確保活動順利進行。

（四）開展活動成果展示

通過展示活動成果，讓學生對活動主題的理解、認識更深刻，同時進一步調動學生參與聽、說、寫、畫、攝影的積極性，全面提高學生的創作技能。如《尋訪古跡，把根留住》活動成果展示：

1.辦手抄報：要求各組把通過各種方式調查、搜集到的有關當地古建筑歷史、傳統文化等知識、圖片和自己的心得體會、建議、收獲等，以手抄報的形式展示出來。為了增加手抄報的吸引力，辦報時要精心設計版面、構圖，做到圖文并茂，趣味盎然、可讀性強。

2.標語宣傳：發動學生多渠道搜集保護古建筑、傳統文化的相關標語，或鼓勵學生自己制作標語，把優秀標語向有關部門推薦，向身邊人宣傳保護文物的重要性。

3.攝影圖片展：把小組攝影到的有關永淳古文物風采的圖片等等展出來，并鼓勵學生在本地《永淳之戀》網站上發帖展示拍攝圖片，提升學生的活動成就感。

四、指導學生開展活動總結、評價會

（一）總結是培養、提高學生實踐活動能力的重要途徑

學生通過總結，共享活動收獲，使活動之后有所知、有所得、有所悟。會上，先由各小組長對活動的全過程及成果進行總結，再由各組員從自己參與活動的心得體會、收獲等方面進行自我總結，最后由指導教師從學生活動的參與度、主動性、創造性、發現問題解決問題的能力、合作精神情況等方面進行全面總結。學生通過自我總結和傾聽別人的總結，能認識到自己在活動課中的長處與不足等，總結經驗，吸取教訓，不斷提高自己的認識和活動技能。此外，教師全面科學的總結，還能激發學生積極參與語文綜合實踐活動的興趣，掌握參與活動課的方法技巧，提升學生的創新能力。

（二）評價是激勵學生改進不足、提升能力的最好辦法

活動課的總結后，可以緊接著對活動課開展評價。通過組員自評、組員互評、師評等方式，評出活動課中表現優秀的小組和個人進行獎勵。讓學生在互評、自評中認識自我、完善自我，在反思中不斷提升能力。讓學生在教師的評價激勵中感受到探究學習的樂趣和魅力，提升活動成就感，增強不斷挖掘潛能、提升自己各方面能力的信心和決心，為下一個主題的開展奠定良好的心理基礎。

如，《愛我郁江》主題活動的總結、評價，可以設計以下環節：

1.小組長總結匯報小組活動開展情況。召開全班活動課總結會，各小組長向老師和全體同學匯報自己組的活動開展情況，內容包括：小組的活動任務的完成情況、活動的感受收獲、活動中做得不足的地方等等。既要重點對郁江目前的污染現狀，以及我們作為喝著郁江水的它的“兒女”應該做些什么努力等相關內容進行總結、匯報，又要對小組成員的分工合作、同心協作精神給予肯定，同時指出存在的不足。把匯報會開成收獲新知的大會，鼓勵團結奮進的大會。

2.學生暢談個人活動心得、體會。讓學生結合之前的活動課自由發言，暢談感想。既可以是總結自己從中獲得的有關郁江歷史變遷的知識，或是體會到與他人溝通、交流、合作的重要性，也可以是暢談自己與同伴合作成功的喜悅，抑或只談自己活動中的不足。讓學生在自主發言中鍛煉膽量，增長見識，同時萌發新的努力目標。

3.評價、頒獎。指導學生通過充分權衡各小組和各同學在活動課中的表現進行評價，而后投票選出優秀小組、個人，并頒發獎狀、獎品。通過評獎，激發學生們積極參與活動課的熱情，同時，鼓勵學生大膽創新，讓實踐活動課成為全面提高自己各方面能力的快樂平臺。

農村中學的綜合性活動因為受到諸多條件的制約，開展起來存在的困難比較多，但如果我們作為活動的指導者、組織者，教育關系的協調者，能夠做到因材施教、因人而異地引導，相信活動也能風生水起地開展起來。

參考文獻

[1]巢宗祺.語文課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[2]李洪生.新課程教學課堂行為創新[M].新華出版社，2005.

[3]劉 墨.初中語文新課程教學法[M].開明出版社，2004.

（責任編輯 韋淑紅）