培養學生信息素養的體會

張媛媛

摘要：信息技術教育以培養學生的信息素養和實踐能力為主要教學目標。學生要適應信息化社會的發展就必須具備收集、分析、處理、交流和呈現信息的素質及能力。許多專家認為，信息技術教育必須圍繞培養學生的信息素養這個中心開展相應的教學活動，使學生的信息素養成為與讀、寫、算一樣重要的終身有用的基礎能力，同時信息技術教育必須兼顧學生的全面發展和多種能力的培養，注重學生的精神、道德、文化和社會等多個方面的發展，培養學生的批判性思維、創造性思維和解決問題能力。本文通過對信息素養的內涵分析，找出信息素養培養中存在的主要問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：計算機 信息素養 存在問題 解決思路

信息素養作為一種高級的認知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構成了學生進行知識創新和學會如何學習的基礎。有信息素養的人是指那些不僅懂得如何學習，而且具有終身學習意識、習慣、能力的人。因為信息素養不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。

一、信息素養的內涵

新課程中對信息素養的描述：“信息素養是信息時代公民必備的素養，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增加信息意識、內化信息倫理，使學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民”。國內外學者普遍認為：信息素養已經成為繼讀寫算之后的第四種基本能力，是現代信息社會的基本學習能力。負責任地使用信息技術，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，形成良好的信息素養，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。我國信息技術發展還處于美國上世紀90年代的水平，應用水平也停留在那個階段，所以對我國學生信息素養的培養任重而道遠。

二、信息素養培養中存在的主要問題和改進策略

問題一：信息素養培養的主體不明確，很多教師認為信息素養的培養是信息技術教師的事。

在其它學科教學中，信息技術還停留在輔助教學工具階段，信息技術的應用僅僅是課堂演示，將黑板電子化，教師的教學理念、教學方式沒有根本性的轉變，還未達到真正意義上的信息技術與學科教學的整合。課堂教學的信息化程度不高，還沒有達到開展基于網絡環境、基于問題解決的信息技術與學科整合，沒有把信息技術作為學生認知工具，課程整合還處于探索階段，還存在不少困難。

對策一：轉變教學觀念，把信息技術教育融入到基礎教育中去并加以整合，提高學生的信息素養。

加強信息技術與學科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進信息技術與學科課程整合，讓信息素養的培養滲透到所有學科中去并貫串于整個教學活動的始終。信息素養教育可以滲透到各科教學中或以綜合課的形式開設，可結合語文、數學、自然、音樂、美術等學科的教學，以欣賞、游戲軟件等方式讓學生通過活動，進行電腦操作實踐，了解信息技術重要性和基本功能，對計算機產生好感，進而掌握一些簡單的操作技能。同時，又可在計算機網絡中學到其他知識，培養學生的科學興趣和科學探索精神。信息素養教育既可滲透到各科教學中，又可開設專門的信息素養課程作為必修課和選修課。信息技術與學科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發現問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導實踐，積極推進信息技術與學科課程整合。只有課程全面整合，才能讓全體學科教師都參與學生信息素養的培養。

問題二：信息素養的培養還在知識與技能層面，意識、情感層面還沒有深入。

在信息技術教學中，只重視了信息技術基本知識和基本的技能學習，由于課時少，學習時間短，很難達到比較熟練應用的程度，更難實現學生信息素養的意識、情感層面的培養。大部分學生也只是掌握了信息技術的基本知識和熱能，信息技術對學習和生活的影響了解不深，沒有將信息技術作為認知工具。

對策二：以新課程“三維目標”的要求來培養學生的信息素養。

信息技術教學內容除信息技術基本知識和技能外，更重要的是提升學生的信息素養，當然信息技術基本知識與技能仍是很重要的，是形成信息素養的前提與保證。在新課程“三維目標”中信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

問題三：缺少信息素養高且教學經驗豐富的復合型教師。

教師是將信息素養培養落實到教育教學環節的關健，但目前信息素養高且教學經驗豐富的復合型教師非常少。主要原因是教師的信息技術培訓往往是學習信息技術的基本知識與基本操作，而忽視了教育技術能力的培訓、學習。這樣的培訓不能有效地提高教師的信息素養水平和熟練運用現代教育教育技術進行教學的能力。而剛畢業的年輕教師雖然信息素養較好，運用現代教育技術進行教學的能力較強，但他們教學經驗不豐富，教育理論的實踐還不深入，有待在實踐中進一步提高。

對策三：加強教育技術能力培訓，培養一支具有較高教育技術能力水平的教師隊伍。

現代教育技術的本質是利用技術手段（特別是信息技術手段）優化教學過程，從而達到提高教育效果、效益與效率的目標。這一標準的出臺也是基礎教育課程改革的迫切需要。教育技術是改變教師的教學方式與行為模式的重要手段；信息技術與課程整合的理論、方法也是教育技術研究的基本內容。所以，對教師進行教育技術的全員培訓，提升教師的教育技術能力水平。

總之，面對信息時代的嚴峻挑戰，我們必須將信息素養納入學校教育的目標與評價體系之中，每個學生也必須自覺、主動地把信息素養作為自身學習與發展所追求的重要目標。