增強意識力，提升行動力，加強影響力

唐亞飛

在環境教育工作的開展過程中，我們逐漸認識到對于大熊貓棲息地的保護，不僅僅只是在保護大熊貓，同時也是在保護與大熊貓共同生活的珍惜動植物。而保護的根本，在于人的意識的提升，以及行為的改變；對人的教育，更有效并且相對容易的便是對兒童的教育。通過調研和分析，我們發現，保護區當地的孩子對家鄉所擁有的美麗奇特的物種并不是特別了解，他們對家鄉的感受多數僅僅是停留在老師的講述中。在他們和父輩們的眼里，家鄉很多時候是貧窮和落后的代言。許多小孩從小被灌輸的并不是留下來的思想，而是如何走出去。同時，與城市一樣，在一個家庭中，小孩子對家人的影響是最明顯，也是最容易的。于是，我們在大熊貓自然保護區的環境教育項目開始轉變思路，從引領當地小孩子走進城市參加活動，轉變為我們進入保護區社區組織當地小孩開展活動；從由保護區在社區開展宣傳，大人規范小孩的行為，轉變為從小孩的教育入手，加深小孩對家鄉的認識，增強其對于家鄉的自豪感，提升保護意識，進而促使其行為上的改變，并由小孩影響大人，由學校帶動社區。2012年夏天，熊貓基地自然保護區暑期環境教育夏令營從此誕生。

想法已有，如何實施？在保護區開展夏令營雖然有著最為天然的課堂，有著最原生態的對象，但是畢竟環境與城市截然不同；雖然熊貓基地擁有專業的團隊和人員，但是組織農村孩子就地開展夏令營實屬首次。于是在活動開始前，我們幾次前往保護區觀察環境，了解學生情況，了解社區狀況，選擇安全且具有豐富資源的地勢。當所有資源在頭腦中成型后，活動的設計應運而生。同時，我們希望能為保護區的暑期夏令營注入新鮮血液，增添更多的活力和想法。通過與大學生聯盟Green SOS合作，篩選出6名優秀的大學生志愿者，由國內外環境教育專家對其開展相關培訓。當志愿者們同時具備實踐經驗和理論知識后，基地的一切準備工作就緒。在前方，我們已經提前與保護區管理局取得聯系，并得到他們的支持，由管理局牽線，選取保護區周邊一所學校作為夏令營參與者，并由學校選取3～5年級各年齡段學生25名左右。萬事俱備，我們出發了！

我們首先來到的是峨邊黑竹溝自然保護區周邊的一所鄉村小學，因為學校的位置位于公路一側，且和保護區緩沖區有一定的距離，考慮到離保護區距離過遠和學生安全問題，在老師的建議下，我們將學生統一組織到保護區外圍的彝家山寨集中開展活動。彝家山寨有寬敞的活動場所，在地理位置上也因靠近保護區而得天獨厚。這里背后即高山，前面即細流，邊上還有田野小徑。按照活動安排設置，多數時間我們都將融入大自然。按照循序漸進的原則，第1天的活動主要是認識朋友、認識家鄉。通過破冰游戲“我的名字”，讓原本不相識的伙伴相識，并能記住對方名字。在有了一定認識的基礎上，為進一步增強這個團隊的凝聚力，由孩子們自己為團隊選取隊名、隊長，設計隊旗，編制口號。這期間總是有各種分歧，但是我們發現，很多分歧與爭吵，并不用我們輔導員出面，他們自己最終會處理協調好。雖然可能會花費較長的時間，但是經過這個過程，孩子之間相處得更為融洽，也更能服從隊長和輔導員的管理。接下來，孩子們開始羅列自己喜歡的家鄉的動植物。此時很多孩子已經不再有剛參加活動時的羞澀，開始積極參與到活動中。他們有提及珙桐、杜鵑、大熊貓、小熊貓，甚至山鷓鴣，令人欣喜的是，基本上所有孩子都見過并認識他們提到的植物；令人遺憾的是，基本上所有的孩子都沒有見過他們所提及的動物，多數都源于書本和老師的說教。孩子們的表情也告訴我們：他們不過是在回答我們的問題，至于這些物種是否存在，與他們并無關系。于是，接下來的時間，把這些物種與他們建立真正的情感聯系，是我們所有活動的中心。

第2天清晨，大家都起了個大早，我們帶領孩子們進入山寨的后山林間。微微晨曦下，空氣格外清新濕潤，草叢中閃爍著露珠的光亮。我們提醒孩子們仔細觀察走過的這一路，讓他們自己去發現清晨林間的各種美麗。不出所料，隊伍中不時傳出驚奇的叫聲。這是他們穿梭過不知道多少次的山林，長年生活于此，早已習慣了周遭的一切，但是今天，他們卻尋找到無數不一樣的風景：一朵從不曾見過的，只在清晨開放的野花；一條隱蔽于草叢間的細水流；一只將頭埋藏于泥土，撅著屁股，“掩耳盜鈴”的竹雞；甚至還有不知名的小野獸的腳印……所有發現，都讓他們興奮不已。當我們請大家停止腳步、閉上眼睛，安靜地聆聽林間聲音的時候，更奇妙的景象發生了。有孩子給我們描述：她聽見的是一曲最好聽的歌曲。各種早起覓食的小鳥的叫聲，林子深處獸類的叫聲，草叢中昆蟲的叫聲，還有微風從耳畔吹過的呼呼聲……用我們的話說：雖然并不同調，卻渾然天成，如同天籟。起初我們也曾擔心這個年齡段（9～12周歲）的孩子不會理解這些，結果他們的領悟能力大大超出了我們的想象。回到山寨后，孩子們跟我們分享了他們此行的感受。他們告訴我們，平日里從來沒有發現家鄉有這么多不同的聲音，還以為是在看電視呢。而當我們告訴他們，城市里不會有這樣美麗的交響樂的時候，每個人的臉上都滿是幸福驕傲的模樣。此時，外國志愿者朋友也拿出了事先準備的各種動植物的照片，向孩子們教授這些物種的英文名，同時也繪聲繪色地描繪著它們的美麗與獨特。雖然孩子們幾乎完全沒有辦法聽懂英文的描述，但是他們陶醉的神情告訴我們：其實他們懂了。他們已經被這些生活在自己家鄉的物種所吸引，也為家鄉擁有城里人、外國人都為之驚嘆的美麗生物而倍感自豪。

當真正認識了家鄉的特色動植物后，我們的游戲也隨之開展。有在田野間進行大自然尋寶游戲，有在室外開闊處開展生物鏈游戲，也有在室內組織的“美麗的家鄉”匯報演出彩排活動。這些都是為了孩子們在認識動植物的基礎上，能進一步清楚每種生物都有自己的獨特之處，都有自己的生存之道，更需要人類的欣賞和保護。在這些游戲中，我們同樣會穿插團隊建設活動，進一步增強團隊凝聚力，并促使孩子們都能投入到夏令營的活動中。

在孩子們對家鄉的美麗有了更深的認識，對于家鄉有了更多的自豪感后，我們也認為對于這個年齡階段的孩子，不應該僅僅一味地給他們強調美好的一面，也應該讓他們直面負面問題，并且他們也有能力自己發現問題，并提出解決方案，這樣對于行動力的提升也是非常必要的。在夏令營最后1天的時間里，我們設計了讓孩子們走進社區，進行入戶訪談、調查的活動。他們將進入社區家庭，了解父輩們小時候家鄉的模樣，并與現在他們眼里現在家鄉的模樣進行對比，自己發現其中的問題。我們之前也通過調研發現：如果是一群陌生人直接進入社區進行這方面的訪談調研，一般會得到敷衍的回答。而當社區居民自己的小孩對他們提出疑問時，往往會得到更真實和具體的答案。當孩子們在父親、爺爺，甚至太爺爺那里了解到以前家鄉的模樣后，再與現狀進行比較，他們很容易便發現：家鄉的生態環境已改變很多。雖然現在家鄉依然很美麗，雖然現在家家戶戶都搬進了水泥房，過上了現代化生活，家鄉的大環境卻與以前相差甚遠。例如，動物少了，樹木少了，水也少了；垃圾在河溝、田邊隨處可見；甚至他們還發現如果不使用農藥、化肥，莊稼的產量也會很低……當孩子們用心進行調查和統計后，都會對這些問題表現出特有的關注和擔憂，而這樣的憂慮，正是我們想得到的一部分效果。

在夏令營最后的下午，我們讓孩子們自己提出解決問題的方案。而這些方案不能是大而空，不能只是喊喊口號。他們開始從自我的角度出發，考慮從小事做起，從身邊做起。例如，有孩子提出在學校成立節水小分隊，督促大家節約用水，及時關閉水龍頭；有孩子提出繪制不亂扔垃圾的宣傳海報，在社區張貼宣傳；有孩子提出修建更多的垃圾堆放、焚燒點；有孩子提出會告訴親朋好友愛護小動物……他們所想到的，也都是他們能做到的。活動結束后，我們也將這些可行的方案提交給學校和保護區管理局，他們也會在今后的日子里，盡一切可能幫助孩子們實現。后來孩子們親手繪制的宣傳海報，在場鎮趕集的日子里宣傳展示，讓家長們在自豪于自己孩子畫作的同時，也感染了不少正能量。

我們并沒有在結束后再詢問孩子們參與活動的感受，但是我們在活動開始和完成后，分別讓孩子們用手中的畫筆描繪了心目中家鄉的模樣。最后經過對比統計，我們發現，大部分孩子活動前描繪的家鄉的圖案是顏色單一、內容單調的，而在參與活動后，他們筆下的家鄉開始變得色彩斑斕，豐富多彩。之前光禿禿的山上有了綠樹，黃色的田野里加進了各色花草，冷清的房屋前有了雞、鴨、狗等鮮活的生命，在某個空白的角落里，還會藏著大熊貓、小熊貓等珍惜物種……