基于學生創新能力為目的的高校計算機教學分析

黃亮

摘 要 目前，現代計算機的發展速度飛快，PC將成為我們工作上的工具，生活中的控制中心是必然的事情，計算機也在生活中占領的地位也越來越重要。因此學生需要學習和了解計算機，才能跟上時代的步伐。按照傳統的方式，大多數時候都是老師在講，學生在聽，然后學生獨立操作一遍，但是大多數學生還是不會自己操作，有些就算是自己會操作，過段時間也會忘記，學生的實踐能力不高，就會導致學生的創新能力也不高。那么廣大教師該如何基于學生的創造力為目的，來進行學習的適當教學呢？

關鍵詞 思維 創新 思考 計算機

1 當代學生的計算機水平

21世紀的當代，計算機幾乎是不可缺少的工作工具和學習工具。在當代大學生中，有部分學生是因為家庭經濟以及其他問題等原因，在來至高校前并未了解過電腦，連最基本的電腦知識都可能不具備。而其他部分學生呢？來自城市中，早已對電腦了如指掌，普通的電腦知識已經不能滿足他的需求，這些學生的水平參差不齊，給廣大教師的教學工作出了一個難題。那么，廣大教師在工作中，需要怎樣對這些學生進行一一的教學呢？

2 教師如何提高教學水平

在教學中，老師一般會考慮學生的計算機水平進行對應的教學，以成績差的同學為準，教師會從簡單到復雜，從低級到高級的依次傳授計算機的操作使用能力。這樣其實往往會忽略到水平好的學生，教師對于水平高級的學生應該鼓勵其創新且提高他的計算機水平。

3 提高學生的計算機創新能力的方案

（1）啟發誘導，調動學生的學習積極性西方的蘇格拉底善于用問答的方法來激發和引導學生們去尋求正確答案，這種方法被稱為“產婆術”。在教學中，一般教師在引導學生探求知識的過程中很容易起到助產的作用，教師要注意提問、激疑，以啟發學生的思維，使之茅塞頓開。并且教師可以進行相關的知識問答，例如：如何對磁盤進行清理？當計算機遇到異常結束的時候，我們應該怎么做？常言道“廣發思議，就可以提高學生的思維能力，從而帶動學生的創新能力”。并且如果提問切中要害、讓學生深思，后者就會腦子開竅，那么學生的思想一下便都活躍起來。在此時，你可以進行新一輪的問答，例如：當計算機遇到異常結束時，我們除了可以按，還可以怎么做？那如果按Ctrl+Alt+Del無效呢？我們又該怎么辦？我們除了平常的操作外，有哪位同學知道常用的快捷鍵有哪些？按組合鍵Alt+Esc，在所有窗口之間進行切換，還有哪個方法也可以進行此操作的？等等。教師可以問不同的問題，讓學生獨立思考，做到創新實踐，做到自我認知。

（2）在高校的計算機學習中，很多教師一味的注重講課，卻忘記了學生的水平及能力，很多都是理論上的知識傳授，當學生進行實踐上的學習時，就出現了很多問題，例如：在郵件合成過程中，總是會最后合成的結果中只顯示一個數據的，其他數據卻不見了，讓學生匪夷所思。還有就是在分欄格式中，有些學生的分欄卻不成功，而有些學生卻成功了，這也讓學生百思不得其解，這時教師可以鼓勵其尋找原因，也可以進行師生互動合作，一同尋找原因。以此來激發學生的思維，提高學生的實踐能力和創造思維，從而達到提高學生的創新能力。

（3）老師應該鼓勵學生要仔細、細心、認真，只有在這些條件下學生才可能做到創新，創新要在繼承的基礎上創新，教師應該教會學生的基本知識后，鼓勵其創新，又在創新的前提中要求學生仔細、細心。例如：在錄制宏方面，首先要選擇安全性的選擇，并且選擇低，之后再開始錄制宏，很多學生都會忘記第一步，結果在考試中，這一題的分數就拿不到滿分。因此，細節問題很重要，要讓學生知道，細節決定成敗，創新也一樣。在創新的過程中不注意細節，往往出現創新失敗的結果。

（4）創設教學情境，引發學生的學習興趣和創新精神，首先來源于人們對新事物的強烈好奇心（下轉第65頁）（上接第56頁）和求知欲。興趣是最好的老師。教師應該引導學生去學，例如：把（10110.1）2轉換成八進位制數：（10110.1）2 = （010110.100）2 = （26.4）8

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教師應該因材施教，通過課堂教學過程，激發學生的學習興趣，促使學生形成學習的內在動機。這樣，學生就會主動花費一些時間和精力，去主動了解學習。教師要努力為學生創造一個好的學習氛圍，以至鼓勵學生去思考，引發學生的興趣，讓學生去實踐，實踐是得出真理的唯一方法。要讓學生在實踐中學習，在學習中創新，在創新中邁向成功。

（5）可以讓學生組成一個小組，互相討論，集體解決有關計算機的問題，讓學生的大腦得到充分的思考，思維得到提高，并且讓學生合作中得到快樂，學會團結合作，集體協作解決計算機的問題。例如：教師可以引發學生的思考，教師可以提出一個問題或者一個作業，可以讓小組合作一份ppt，請小組代表演講，然后進行評價考核。小組成員可以說說在此次合作中自己擔任什么角色，為這個PPT做出了什么貢獻等等，最后教師可以給出此次意見，并讓小組寫感想，在此次合作中，學到了什么？

對計算機的了解是否更加深入，更加可以進行個人思考，實踐能力是否有提高？在哪些計算機問題上還是存在不懂的地方等等的問題，教師都應該引導學生向自己反饋。同時，教師應重視學生反饋上來的信息，深入研究，針對學生在學習計算機的過程中遇到的疑難，進行講解。路漫漫其修遠兮，教育的道路仍需要廣大教師堅持不懈的繼續努力。