淺析目前我國高校就業(yè)指導中存在的問題及相應的對策

田一竹

一、大學生就業(yè)指導的意義及重要性

在日益激烈的就業(yè)競爭壓力下，做好高校大學生的就業(yè)指導工作，能夠幫助大學生順利就業(yè)，對緩解就業(yè)壓力，實現(xiàn)人才資源的合理配置，繁榮社會經(jīng)濟，深化高校教育體制改革，促進大學生的健康快速發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）有利于人才資源的合理配置

目前我國面臨的我大學生“就業(yè)難”問題，其實質(zhì)是就業(yè)結(jié)構(gòu)性過剩。在有些地區(qū)，各行各業(yè)普遍存在人才缺乏的問題，但由于這些地區(qū)區(qū)位因素的限制，在人才的引進，人才的培養(yǎng)方面存在著先天的不足，也就導致人才的匱乏。如我國的西部地區(qū)、邊遠地區(qū)、經(jīng)濟落后地區(qū)，各種人才都嚴重缺乏，而相應的東部地區(qū)及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)則出現(xiàn)不同程度的人才過剩問題。因此，為實現(xiàn)人才的合理配置，解決大學生突出的就業(yè)壓力問題，必須從根本上轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念，發(fā)揮國家就業(yè)政策的宏觀調(diào)控作用，加大對偏遠落后地區(qū)就業(yè)的扶持力度，以達到人才資源的合理配置。

（二）有利于國家的繁榮與穩(wěn)定

大學生作為一個特殊的群體，是科學技術(shù)、思想文化的引領(lǐng)者。因此做好大學生的就業(yè)工作，有利于把當下領(lǐng)先的技術(shù)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力，對促進社會經(jīng)濟的發(fā)展具有十分重要的意義。另一方面，大學生的就業(yè)問題也關(guān)乎到社會的健康與穩(wěn)定。大學生作為社會年輕的群體，在畢業(yè)之際找不到合適的我工作崗位，必然會有一定程度的社會安全感與歸屬管缺失，甚至產(chǎn)生心理上的不平衡，如果得不到及時的疏導，必然造成一定程度的負面影響。因此做好大學生的就業(yè)指導工作對于社會的繁榮與穩(wěn)定具有十分重要的意義。

二、當前大學生就業(yè)指導中存在的問題

近年來，高校大學生的就業(yè)指導工作日益受到社會各界的關(guān)注與重視，許多相關(guān)的專家學者從不同角度對高校大學生的就業(yè)問題進行了分析研究。具體而言，目前我國高校大學生的就業(yè)指導工作主要有以下幾方面的問題：

（一）就業(yè)指導工作重視程度不足

雖然國家在法律上對高校大學生的就業(yè)問題進行了相關(guān)的指導，但是在具體的落實過程中，由于認識水平、客觀條件等因素的限制，目前我國有些高校對大學生的就業(yè)問題依然不夠重視。甚至有些學校片面地認為，只要學生與用人單位簽約就算完成了就業(yè)指導工作，并沒有充分考慮到學生所選擇的職業(yè)與其專業(yè)、愛好是否一致，是否充分發(fā)揮了學生的能力。還有些學校認為，加強就業(yè)指導的中心環(huán)節(jié)應該是就業(yè)市場的開拓與維護，對于大學生的就業(yè)指導教育認識嚴重不足。這些錯誤的觀念勢必影響大學生就業(yè)指導工作的順利開展。

（二）大學生就業(yè)指導形式單一

目前我國大部分高校的就業(yè)指導主要是傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程、就業(yè)指導講座等。在具體的實施方案上主要表現(xiàn)為召開大學生就業(yè)指導會議，請相關(guān)的領(lǐng)導給學生做一些就業(yè)形勢報告，或者是個別成功人士的個人體驗等，這些形式都不能從學生的實際情況出發(fā)對學生進行具體的指導教育。即使有些成功的就業(yè)案例，也不一定適合每一個學生的具體情況，也極容易給學生形成一個模仿的對象，這樣也就很難實現(xiàn)學生的個性化與多元化就業(yè)。

三、大學生就業(yè)指導相關(guān)問題的對策

（一）加強大學生就業(yè)指導的學科建設(shè)

加強大學生就業(yè)指導的學科建設(shè)不僅要根據(jù)本校學生的具體實際情況編寫具有針對性的校內(nèi)就業(yè)指導教材，而且還要擴大大學生就業(yè)指導課的教育對象，注重就業(yè)指導的實踐環(huán)節(jié)。在具體的操作工程中，高校老師一方面要以科學、嚴謹、認真、本著對學生負責的態(tài)度編寫實際有效的就業(yè)指導資料，最大限度的吸引學生的興趣。在此基礎(chǔ)上，應在學校各相關(guān)部門的密切配合下，把就業(yè)指導課程納入到學校的教學計劃中。學校也應以全局觀點系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導課程體系，按照不同階段不同任務的原則對學生實施有針對性的課程教學和指導。而且，在具體的就業(yè)指導教學中，必須把提高學生的實際就業(yè)能力作為整個教學計劃的重中之重，切實提高學生的就業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新大學生就業(yè)指導的方式

首先要強化指導教師的個性化指導方案，在具體的就業(yè)指導工程中，充滿個性化的生動活潑的就業(yè)指導課程更能提高學生的興趣，因此就業(yè)指導人員在指導的過程中，一定要提高自身的個性化指導方案。其次要運用多樣化的指導形式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導以單純的說教為主，面對新環(huán)境、新形勢，在具體的就業(yè)指導實際中，要充分利用各種資源，也可以通過網(wǎng)絡平臺，為學生提供更多的就業(yè)指導資料及就業(yè)信息，讓學生充分融入到就業(yè)指導的過程中來，拓寬學生的就業(yè)視野和就業(yè)渠道。

（三）轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念認為，只有國企、政府機關(guān)等擁有“鐵飯碗”的單位才是真正的就業(yè)選擇。但是在新環(huán)境下，面對日益激烈的就業(yè)壓力和實際的就業(yè)情況，只有徹底轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，才有機會找到自己理想的工作。另一方面，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)觀念，大學生是創(chuàng)新的群體，是新技術(shù)、新觀念的發(fā)源地，在極其嚴峻的就業(yè)壓力下，大學生自主創(chuàng)業(yè)不失為一條解決就業(yè)問題的有效途徑，而且國家的政策法規(guī)以及不斷完善的市場經(jīng)濟體制，也為大學生的自主創(chuàng)業(yè)提供了有利的條件。

（作者單位：河南大學就業(yè)指導與服務中心）