關于中職學生利用網絡學習現狀的調查分析結果

吳霞　張慧娟

摘 要 在網絡風靡全球的形勢下，網絡的用處將越來越廣泛，而利用網絡學習必將是未來的一大趨勢。在黨和政府大力發展職業教育的政策指引下，必將重視網絡教學與網絡學習對職業院校帶來的高效性。本文分別從教師的教與學生的學兩個方面闡述了改善網絡學習的現狀和引導學生利用網絡學習的方法。

關鍵詞 網絡學習 網絡學習平臺 引導

中圖分類號：G436 文獻標識碼：A

通過開展中職學生網絡學習現狀的調查活動，并根據調查結果進行深入分析，我們分別從教師教與學生學的兩個方面，總結出一些關于改善網絡學習現狀的方法和如何引導學生利用網絡學習的方法的兩點建議。

1 改善中職學生網絡學習現狀的方法

1.1 合理利用互聯網上現有的網絡學習資源

網絡給我們提供了一個很好的平臺，這個平臺包羅萬象，我們所需要的有價值的信息應有盡有。而如何獲取信息，分析、加工信息和最終利用信息，就是教師指導學生的主要內容。比如我們可以指導學生學習利用搜索引擎來搜索信息，告訴他們一些常用的、功能較強大的搜索引擎，像百度、google等。以及教會他們如何才能有效地搜索到有價值信息的技巧和方法。再如可以利用一些視頻學習網站學習一些實用軟件。在實際使用中遇到疑難問題時，可以在BBS論壇中發貼來尋求解決辦法等等。要讓學生知道：“網絡上的老師是無窮無盡的。”

1.2 構建適合中職學生的網絡學習平臺

雖然互聯網上也不乏優秀的網絡學習平臺，有些平臺使用起來也方便快捷，但這類學習平臺更適合主動學習的人群，一般選擇的大學生及工作人員較多，完全靠學習者主觀意愿學習，同時再輔以課外自己大量的技能訓練，才能有效學以致用。而中職學生上網用于學習目的少之又少，如何有效引導，如何抓住學生學習興趣，落實網絡學習，需要構建適合中職學生的網絡學習平臺。可以從以下幾個方面考慮：

1.2.1 建立適合中職學生的課程

網絡學習平臺要發揮有效作用，需抓住中職學生的特點，選擇適合他們興趣的課程格外重要，可以根據先期測試情況，逐步調整相關課程內容，同時根據各職業領域情況，放入先進了一些課程內容，以吸引一部分上進好學的學生，以點帶面增加平臺的吸引力。同時根據不同學生群體，按層次設置學生課程，吸引不同層次學生參與其中，構建網絡分層管理，開展個性化學習平臺。

1.2.2 建立高效、簡捷的軟件系統

網絡學習平臺功能應該包括課程學習資源檢索，課程學習的視頻教學，制作的視頻，瀏覽速度可調節，可半小時聽完一小時的課也可多聽幾遍以強化學習效果。課件點播，可制作多種格式的課件，適合不同聽課環境，竭力營造真實的聽課氛圍，提供格式包括寬帶、窄帶、flash等視頻課件，以及wma、mp3等音頻課件，適合不同的上網場所，不同的網絡條件。除了在線聽課，還可下載到電腦里，隨時反復收看、收聽。網上答疑、在線討論等。具有良好的師生、生生之間的交互功能。在學習過程中能隨時進行基于問題的檢索，有靈活方便的上傳與下載方式，建立有效的測試與答疑系統。多途徑地快速豐富教學資源，使各類課程資料及時上傳和更新。

1.2.3 豐富網絡學習平臺內容

根據中職學生個性特點，網絡平臺課程下設專業提升、興趣愛好、發展能力等欄目，欄目下設相關課程，學生可自主選擇相應欄目下的課程進行網絡平臺學習，有效提升學生專業能力及素養，同時提升學生隨時學習的能力。

1.2.4 注重網絡學習平臺的交互性

利用網絡平臺學習除了方便，快捷外，同時還具有良好的交互性，即可利用即時通訊軟件、論壇等功能隨時進行信息交換，進行教與學、問與答的交互協作，實現基于網絡的探索式、協作式教學，充分激發學生主動探索和創新的意識，彌補傳統教育模式的不足。

1.3 完善網絡學習評價體系

網絡學習評價的主要功能在于提供及時反饋。評價分學習過程評價和學習結果評價。好的學習過程評價在很大程度上會成為激發學生自主學習的動力。在網絡學習過程中，如果合理地實施小測驗、布置作業和安排學生間合作任務等，并將評價結果及時反饋給學生，由此可實現教師對學生學習過程的動態指導和監控，激發學生求知欲和增強學生持續學習的能力。

2 充分發揮教師的引導作用

“板書+講解+習題”這樣三位一體的模式似乎已經成了傳統數學的標準模版。在學生厭倦了這種一成不變、枯燥無味的教學方式后，網絡教學的新概念本身已經使他們眼前一亮。再加上網絡中生動形象的圖片、逼真的聲音、豐富的軟件功能和遍布全球的信息都是促使學生使用網絡學習的激發點。

2.1 教導學生充分認識利用網絡學習的優點

網絡學習的優點包括：節省成本、提高效率、沒有時空限制、可以重復學習、多樣的學習手段、主動的以自我為中心的學習、實時互動性的交流等。學生可以在只支付低廉的網絡費用的前提下，根據自身的學習要求，以及需要掌握的程度與學習興趣，隨意安排時間來控（下轉第78頁）（上接第55頁）制課程進度以及學習的方式，取得最佳的學習效果。因為網絡是神奇的。不管你在哪里，只要有一臺計算機，用任何一種方法接入因特網，都可以快速地獲得幾乎一切你所需要的信息，并且可以更方便、更廣泛地交流信息。

2.2 培養學生利用網絡學習的興趣

“平凡的老師教學生讀書，優秀的老師教學生愛讀書。”著名的教育學家夸美紐斯所倡導的教學法原理中就有很重要的一個“興趣與自發原理”。興趣是最好的老師，而Internet本身的多媒體效果已經吸引了眾多學生的眼球，使得原本枯燥的教學也開始變得多姿多彩起來。倘若教師在教學過程中再多使用一些生動有趣的網絡效果來代替傳統的教學方式.則可以非常輕易的使學生“迷”上網絡學習。

2.3 引導學生學習使用一些輔助教學軟件

這是培養學生的適應能力和解決實際問題的能力。在信息時代，知識更新的頻率加快，周期大大縮短.同時知識本身的高度綜合和各門學科的滲透、穿插。個人的應變能力和解決實際問題的能力就變得格外重要。過去那種一味的應試教學，考什么才教什么的教學策略已經跟不上網絡時代的步伐。我們必須額外地教授一些新的、超出課本和考試范圍之外的知識給我們的學生。比如最基本的辦公軟件Office，以及Flash、Photoshop等應用范圍非常廣泛的實用軟件。教師在教授書本知識的同時，也應該對這些有助于學生全面發展的輔助學習軟件加以傳授和指導。當然，也不能就拋開課本，一味的灌輸課外知識，而是應該循序漸近.在傳授課本知識的過程中穿插進行，并且要依據學生的接受程度，適當地傳授。而且由于課堂上的講授時間有限，所以教師所做的關鍵還是在于對課外知識的引入，更多的仍然要靠學生在課余時間自己去修行。只有這樣，才能使學生適應網絡社會的快速發展。

2.4 培養學生自主學習的能力

教師在學生網絡平臺使用的過程中應充分發揮引導作用，引導他們去網上下載教材配套的電子資源包；教會他們有效地搜索到有價值信息的技巧和方法，從而可以利用一些視頻網站進行自主學習一些實用軟件；引導他們學會通過網絡百科全書了解課外知識；引導他們多讀中文期刊網上論文，從而了解當前學術狀況，為寫論文打下良好基礎；還要引導他們通過一些學習網站學習課內外知識，或者為考取一些證件做好準備，從而為未來的就業創造有利條件；同時，還教會他們在學習過程中，使用論壇或網民互助平臺進行交流，享受其中的樂趣。在學生整個自主學習過程中，教師充當學生的重要支持者和引導者，有效發揮網絡平臺的作用，讓學生在潛移默化中養成自主學習的良好習慣。同時教師需要積極參與學生的學習過程，全力支持他們的創造性，引導并鼓勵他們開展進一步的學習活動。

2.5 引導學生樹立終身學習的觀念

在信息時代，各種事物變化萬千，發展的速度也如計算機本身的發展一樣，相當的驚人，同時也給我們的生活帶來了極大的影響。而學生也必須更快更好地順應這種變化所帶來的影響。這僅靠學生在學校學習的知識是遠遠不夠的。有句話說的好：“活到老學到老”，也就是我們要培養學生“終身學習”的意識，以跟上時代發展的節奏。互聯網的存在，剛好提供了一種便利的學習方式，如何抓住這近在手邊的工具來真正的體驗這種“終身學習”呢？那就得靠學生自己。“授之以魚，不如授之以漁。”無論教師的素養有多高，知識有多淵博，有多么的盡力向學生傾囊相授，終究也有江郎才盡的時候。所以對于一名優秀的教師來說，如何指導學生利用網絡自學，樹立終身學習的觀念才是最為重要的。