運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)教學(xué)氛圍

陳艷平

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，采用多媒體技術(shù)是當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。如何有效使用是我們必須把握的關(guān)鍵，首先要肯定多媒體在教育中的優(yōu)勢(shì)；其次要找到多媒體技術(shù)和幼兒園教育教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并就如何科學(xué)合理地付諸實(shí)際操作，從而提高幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；最后要用辯證的觀念認(rèn)識(shí)幼兒園開(kāi)展多媒體技術(shù)教學(xué)必須采取理性的態(tài)度。

關(guān)鍵詞： 信息時(shí)代 多媒體 教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)的推廣并不是一帆風(fēng)順的，在當(dāng)前幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用還受到了一些局限。受幼兒園客觀教學(xué)條件的限制。雖然我國(guó)在幼兒園建設(shè)上不斷加大投入力度，但是受地域經(jīng)濟(jì)因素的約束，目前大部分幼兒園還無(wú)法批量建立多媒體教室和活動(dòng)室，即使具有一定規(guī)模，也沒(méi)有條件普遍配置若干專門的電教管理人員和建立教學(xué)軟件編制隊(duì)伍，所以要普及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在幼兒園中的教學(xué)運(yùn)用，還需進(jìn)一步努力。

在幼兒園教育過(guò)程中，生動(dòng)有趣的教育方法是達(dá)到教育目標(biāo)的必要條件，日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教育教學(xué)資源，為幼兒園教育提供了有效的載體和技術(shù)。多媒體技術(shù)主要是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等信息載體進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各要素進(jìn)行有機(jī)呈現(xiàn)，并通過(guò)一系列交互式操作以達(dá)到特定目的的信息技術(shù)，它以其圖、文、音、像并茂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)而被越來(lái)越多地運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中。它在幼兒教育中彰顯出它的教育優(yōu)勢(shì)，既可輔助幼兒的日常教學(xué)，又可利用多媒體讓師幼一同快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，就幼兒教育而言，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮積極的作用。

一、以直觀仿真性，激活教學(xué)氛圍

多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氛圍，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽發(fā)揮想象，自由和完整地表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度，使其思維真正“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。以畫面可塑性，增強(qiáng)目的性。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有天生的親近感，多媒體以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引了幼兒，展現(xiàn)了教師教學(xué)的魅力，多媒體的畫面可塑性，非常直觀地引導(dǎo)幼兒認(rèn)清事物本質(zhì)，提高辨明是非的能力，也提高幼兒的審美能力。

如可以開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”的主題活動(dòng)，重點(diǎn)讓幼兒了解我國(guó)是個(gè)地大物博的多民族國(guó)家。教師從情感教育入手，可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到描述祖國(guó)風(fēng)光的圖片，配上輕音樂(lè)，再自編聲情并茂的解說(shuō)詞。通過(guò)觀看圖片，激發(fā)幼兒回憶、思考，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)。在這個(gè)主題活動(dòng)中，可以讓幼兒認(rèn)識(shí)少數(shù)民族，由于沒(méi)有接觸過(guò)少數(shù)民族，理解起來(lái)有困難。教師通過(guò)多媒體課件把少數(shù)民族生活、節(jié)日等圖片進(jìn)行組合、編輯，以講故事的形式展現(xiàn)給幼兒。此外，教師還可以從網(wǎng)上下載一些少數(shù)民族的音樂(lè)，如《草原英雄小姐妹》、《娃哈哈》、《新疆舞曲》等。在欣賞這些樂(lè)曲時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)翩翩起舞。通過(guò)視、聽(tīng)，直接了解到少數(shù)民族的特點(diǎn)和生活習(xí)慣，“認(rèn)識(shí)少數(shù)民族”這個(gè)難點(diǎn)也就隨之突破了，孩子們還對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)、舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、發(fā)揮互動(dòng)特色，增強(qiáng)教學(xué)效果

教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，可以利用多媒體便于交互的特點(diǎn)，變化信息呈現(xiàn)方式，在增加信息量的同時(shí)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

有條件的幼兒園可以配置多媒體教室，讓孩子們親密接觸多媒體，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的交互性特點(diǎn)和幼兒的主體性作用，使幼兒根據(jù)自己的個(gè)人喜好，不論選擇哪種呈現(xiàn)方式和順序，都可以獲得完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些直觀的虛擬畫面不僅便于教師操作，對(duì)于已經(jīng)有具體形象思維能力的幼兒園孩子來(lái)講也很容易掌握。

三、聲畫相互結(jié)合，促進(jìn)共同發(fā)展

多媒體在幼兒教學(xué)中取得良好的效果，主要得利于其強(qiáng)大的圖像、視頻處理能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)逼真生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往是以老師為課堂中心灌輸音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程，這使得幼兒在感受旋律和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性上受到抑制，一味地模仿和被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)也會(huì)遏制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)教學(xué)在幼兒教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用并取得良好的效果主要得益于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，能夠直接感知到音樂(lè)本身就是一種情緒體驗(yàn)。在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓幼兒一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀看畫面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。同時(shí)圖、文、聲融于一體，渲染了課堂氣氛，為幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了特定的情境，這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒充分感受到音樂(lè)的美。如欣賞活動(dòng)——捉迷藏，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以利用動(dòng)畫課件帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的一個(gè)游戲過(guò)程，在游戲中幫助幼兒理解詩(shī)歌的寓意，欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言的藝術(shù)美，借助多媒體手段，在游戲中完成教學(xué)。

四、幼兒園開(kāi)展多媒體技術(shù)教學(xué)必須采取理性的態(tài)度

盡管多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中產(chǎn)生很大作用，但仍然存在一定的不利影響。多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)，盡管在促進(jìn)智力發(fā)展、豐富呈現(xiàn)方式、優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程、增強(qiáng)教學(xué)效果等方面具有很大優(yōu)勢(shì)，但幼兒園教育的另一重要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的非智力因素——情感、意志，這就要求師生之間、幼兒之間在交往或游戲的過(guò)程中通過(guò)榜樣激勵(lì)、行為指導(dǎo)及群體規(guī)則的約束來(lái)實(shí)現(xiàn)。而多媒體的“廣播式”或“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式的交互弱化了幼兒個(gè)體之間的交流，不利于孩子的情感體驗(yàn)，也就直接影響到幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

幼兒園的活動(dòng)和教學(xué)大多以游戲形式開(kāi)展，幼兒作為游戲的參與主體，可以從中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，易于形成開(kāi)朗樂(lè)觀的性格，并且規(guī)范自我和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)理解社會(huì)現(xiàn)象和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得一定的社會(huì)認(rèn)知，形成初步的社會(huì)行為，這些都是坐在計(jì)算機(jī)或大屏幕前難以實(shí)現(xiàn)的。如果讓孩子過(guò)多地接觸多媒體，反而容易導(dǎo)致孩子變成“電腦伴侶”，終日關(guān)注自我，與外界事物日益疏遠(yuǎn)，變得孤僻、冷漠，不懂社會(huì)規(guī)范，不善于人際交往，自然難以形成健康的自我。

總之，隨著科技的發(fā)展，教育手段的現(xiàn)代化，給我們提供了更廣泛的空間和更大的方便。特別是在幼兒教育中，運(yùn)用多媒體技術(shù)使幼兒跟隨聲、像的感染，激發(fā)探索的興趣、情趣，有利于幼兒在愉快的情境中參與感知，探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，充分體驗(yàn)成功的喜悅。我們要繼續(xù)迎接新的知識(shí)、新技能的挑戰(zhàn)，使多媒體技術(shù)在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作用。多媒體不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。它以直觀、形象、具體、新穎等優(yōu)勢(shì)大大增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了幼兒的積極性，讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)愉快主動(dòng)地獲得發(fā)展和進(jìn)步。