教育教學(xué)案例

張盛

一、案例呈現(xiàn)

2012年我接了一個新班，班上有個學(xué)生叫周某，第一周軍訓(xùn)就不聽管教，被教官罰站。烈日下的暴曬確實讓他不好受，心理上也有一定壓力，最后不經(jīng)班主任同意私自回家。隨后在上課期間，多名任課老師反映他上課注意力不集中，好搞小動作，影響別人學(xué)習(xí)，且對老師的管教不服氣。

于是，我找機會和他談話，希望他遵守班級、課堂的各項紀(jì)律，知錯就改，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好學(xué)生。他開始時很認真地口頭答應(yīng)了。可是過了一天，他一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我感到盲目、灰心，想要放棄不管，但又覺得身為班主任，他是我的學(xué)生，我就要對他負責(zé)任，不能因一點困難就退縮，必須面對現(xiàn)實。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他的父母分居，家庭因素給他造成了很大的心理壓力。他心里其實很希望得到老師的關(guān)愛，只是上初中時老師經(jīng)常批評他，家長又十分溺愛，不善于正確引導(dǎo)他，于是他產(chǎn)生叛逆心理。

找到了原因，我首先與他的父母進行交流，指導(dǎo)家長家庭教育的做法并得到父母的支持。平日里我還經(jīng)常與他溝通、交流，總是鼓勵他。后來，他在紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上，都有了進步。當(dāng)他有一點進步時，我更是及時給予表揚、激勵，使他處處感到我在關(guān)心他。他逐漸明白了做人的道理，有了明顯的榮譽感和責(zé)任感。

為了更好地提高他的學(xué)習(xí)意識，我特意安排責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的學(xué)生跟他坐，并發(fā)動全班學(xué)生幫助他，目的是發(fā)揮學(xué)生的力量。這樣使整個班級都凝聚起來，增強了同學(xué)相處的和諧性。我還安排他當(dāng)舍長，增強他對集體的認識，意識到自己是班級的一員，要為班級服務(wù)，發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)自身價值。這樣在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步，學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的提高。為此，我會心地笑了。我笑著對他說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了不錯的成績。為了鼓勵他，我獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示我的一點心意。

二、案例分析

（一）以人為本，付出師愛。

班主任應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于這位學(xué)生我敞開心扉親近他，以關(guān)愛之心撥動他的心弦。“動之以情，曉之于理”，用師愛溫暖心中的堅冰。

（二）以生之助，友情感化。

同學(xué)互助是班級管理中必不可少的方法，同學(xué)的力量有時勝過班主任的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡班主任過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我先讓他與其他同學(xué)交朋友，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂。通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中達到事半功倍的效果。

（三）因材施教，循循善誘。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，不能正確地對待自己和他人。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓他感到班主任的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)。

（四）家長配合，多元影響。

在發(fā)現(xiàn)問題的時候，我及時與家長溝通交流，多方面了解學(xué)生的根本狀況，從而正確地對待學(xué)生的問題。與家長溝通，會增強家長對孩子的正確認識，糾正家庭教育的不當(dāng)之處，在校對學(xué)生的教育也很放得開，使學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)變。

教育家蘇霍姆林斯基曾發(fā)出這樣的教育感言：“教育孩子是教師生命中最主要的東西。”的確，沒有熱愛，就沒有教育。學(xué)生心智還不成熟，不小心犯錯，故意搗蛋，都是再正常不過的事情。他們需要的不是大聲呵斥，不是嚴(yán)厲苛責(zé)，而是來自班主任、親人，甚至來自全社會的關(guān)愛。真愛無痕，廣博的、不求回報的師愛能成就學(xué)生美麗和人生的夢想。

在更新教育觀念的今天，一個熱愛學(xué)生的教師有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。當(dāng)學(xué)生享受師愛雨露的滋潤，在師愛的陽光下茁壯成長時，我們才可以自豪地說，我們的學(xué)生享受真正的教育、良好的教育。