應用型本科英語專業高級聽力課程中人文性和實用性的矛盾統一

趙靜

摘 要： 當前應用型本科英語專業的高級聽力課程設置往往過于要求應對考試，注重聽力練習作為工具存在的實用性特征，而忽視大學之道重在加強人文教育。文章開篇對應用型本科英語專業高級聽力課程教學的現狀進行了分析，著重指出了兼顧實用性和人文性的大學英語聽力課程教學的建議和舉措。

關鍵詞： 應用型本科英語專業 高級聽力 人文性 實用性

1.應用型本科英語專業高級聽力課程教學的現狀

根據我國大學英語教學大綱的規定和要求，聽力在英語課程中的地位遠遠比不上閱讀和寫作，這和我國的國情密不可分。在應試教育大背景下，教師與學生一般將提高英語的卷面成績作為學習英語的首要任務，而通過學習英語了解國外的風土人情、開闊視野、陶冶情操的意義顯然要退居次要地位。

改革開放以后，國內的國際交往日益頻繁，英語作為官方語言是國際友人交流的首選，這就對大學畢業生的外語工具應用能力和以聽說為主的國際交流能力提出了更高的要求。聽力課程的實用性占首要地位，而值得注意的是，英語聽力教學的目標定位不是孤立的純學術方面的問題，應將工具性和人文性進行有效的結合。當代大學的文化精神即是科學與人文的互融互補。對于應用型本科英語專業的高級聽力課程來講，也應當規定具體的學分與學時，當成一門必修課來開展。但這又在另一個層面上暴露出一定的弊端，即忽略了學生的內在差異性特征。這樣，聽力課程作為英語學科中的工具，就達不到使用目的，更談不上其價值的實現。

從大學英語課文的選材來說，所選閱讀材料大多人文性有余而缺乏工具性，大多是對人文精神的弘揚和對西方文化的介紹。實際上，對于應用型英語專業的學生來講，高級聽力的學習和掌握不僅應當注重實用性，還應當兼顧人文性，這是由我國當前的社會發展形勢決定的。社會對專業英語人才的要求不斷提高，忽視外語的工具應用功能，培養出的人才將無法滿足社會的需求。

2.兼具人文性和實用性的應用型本科英語高級聽力課程構建

實用性與人文性相統一的價值取向在應用型大學英語專業中起著十分重要的積極意義，也為大學英語教學改革指明了目標和方向。可以說，實用性和人文性價值取向的追求是大學英語教學的初衷，這就要求學校、教師及學生通過積極參與課堂內外的各種教學活動來實現，在具體的教學和學習實踐中，可以從以下幾個方面進行努力。

2.1實行分層次的課程設置形式

實用性與人文性的統一是當前應用型本科英語專業高級聽力課程教育的內在要求，因此首先應當在課程上下工夫。大學英語主要以語言基本技能的深化為教學目標。因此在課程設置上可以從難度上分為三級，從課程內容上分為聽說、讀寫和翻譯，全部設為必修課。主要目的是使學生在高中英語階段的基礎上，在聽、說、讀、寫、譯方面進一步提高。學生對課堂上的知識有了全面系統的把握，有助于提高他們的口譯能力。并且課時的安排和課程的具體設置情況還需根據學校的具體情況而定。除此之外，定期開展多樣化的系列講座和豐富多彩的第二課堂活動，加強學生網上自主學習效能的監管，構建多元化、多層次的大學英語課程體系。對于應用型本科英語專業學生來講，高級聽力這一課程的設置是極其重要的，學好了這門學科，就為他們將來更好的就業鋪平了道路。

2.2不斷豐富和強化課堂教學內容

課程設置的改變必然帶來教學內容的創新，這就要求教師不斷豐富聽力課程教學內容，這同時也是課程體系改革的必然要求。以BBC，VOA，CNN及英語紀錄片和原版電影作為教材的補充，能夠使學生接觸最真實、最具時效性的語言素材。而在口語方面，就可以逐步培養學生演講、商務演示、學術演說和談判辯論的能力，為學生畢業后從事學術、商業活動及跨文化交流打下堅實的基礎。讀寫課重視學生英文原版小說和報刊閱讀的實踐訓練，鍛煉學生快速閱讀和信息整合的能力。寫作方面強調學生應用文寫作和論文寫作能力的提升。翻譯課程不僅要重視科技方面的翻譯訓練，還要包含學生本專業英語能力提升的內容，翻譯訓練素材應多樣化，具有時事性，讓學生真實體驗到英語的重要性及學好英語的必要性。教師在教授高級學術英語課程、通時用途英語課程及專業用途英語課程時，應本著多樣性、時事性和實用性的原則，選擇適合本校學生使用的教材。

2.3注重實現學生的課堂主體地位

當前在大學教育中，注重培養學生的自主學習能力。教師在課堂教學實踐中應當積極轉變教學模式，使課堂教學以教師講解為中心的授課模式轉變為以學生為中心的自主學習課堂。針對應用型本科英語專業的高級聽力課程的講授，可以采用任務型教學法來開展教學活動。在任務型教學法應用中，課堂活動應以任務為組織核心，教師通過精心的設計，為學生布置有挑戰性的任務，學生在完成任務的過程中提升英語水平。具體來講，為培養學生的聽力水平，可以提前設定一段難度適中的時事評論小短文，使學生在設定的時間之內達到聽懂、背誦乃至口譯的程度。這不僅能激發學生學習英語的興趣，而且能培養學生獨自解決問題的能力和團隊合作精神。任務型教學要求教師轉變教學理念，完成從命令者和權威者到引導者和促進者的角色轉變，讓學生在近似真實的語言學習環境中不斷提高自己的跨文化交際能力。

3.結語

在應用型本科英語專業的高級聽力課程教學中，應當注重實用性和人文性的統一。這是因為，大學之道本身和人文教育是相輔相成的。因此需要在強調其實用性以更好地服務于社會及科學文化發展的同時，也要求培養和提高學生的人文素養。當今時代需要的是全面發展的人才，特別是國際化交流日益頻繁的今天，更應當注重培養各方面綜合素質較高的全方位人才，加強在聽力課程方面的研究和改進有積極而深遠的現實意義。

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本文為2012年北京市財政專項“北京城市學院人文社科類專業群綜合改革”（項目代碼：PXM2012_014202_000198）的階段性成果。