走進童心

陳昆朝

摘 要： 童心是一種優美的精神境界，是一種和諧的自然狀態，保持童心使教師與孩子之間擁有默契，靈魂與靈魂之間緊密契合。走進孩子的心靈與孩子心心相印，你會發現孩子的世界如此豐富細膩、如此靈動不羈、如此詩情滿懷，甚至充滿哲意。那是一片滿是清新、滿是朝氣的田野，懂得呵護、欣賞這蓬蓬勃勃的生命之綠，并努力使它郁郁蔥蔥、生機盎然，那么教師的心靈也會因此而充實和純凈。

關鍵詞： 走進童心 尊重 赤子情懷 等待 寬容

陶行知說：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能達到心的深處。”的確，教育需要心與心的交流、心與心的溝通。只有當教師的童心與孩子的童心碰撞、重疊在一起，彼此心意相通，與孩子們一路同行，教育才能真正地散發出奪目的魅力，塑造孩子的美好心靈，引導孩子健康成長。所以教師不僅要有童心，更要走進童心。

一、童心是一種尊重、一種保護

自尊心是人類心靈中最敏感的角落，孩子的自尊心更是一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠，閃閃發光、晶瑩剔透、玲瓏可愛卻又如水晶般極易破碎。我們對待它要極為小心，切不可在摘花時抖落那閃耀著太陽光輝的露珠。教師在教育教學活動中要尊重、愛護孩子的自尊心。培養孩子的自尊要采用溫柔細致的教育手段。

這是一節班隊活動課，班長正在設計板書，寫了幾個主題都不太合適，于是征求我的意見。我略一沉吟，說：“就叫‘難忘同窗吧。”班長便趕緊將主題寫在黑板上。活動開始了，班長宣布首先請班主任給大家講話。我剛想說幾句，卻見幾位學生對著黑板指指點點、竊竊私語，我扭頭一看，“難忘童窗”有一個錯別字，怎么辦？班長尷尬地站在那里不知如何是好，一張小臉漲得通紅。她是個自尊心極強的孩子，立即改正定會傷了她的自尊……突然靈光一閃，我朗聲說道：“童年是美好的，也是短暫的，令人難忘的！今天就讓我們打開這扇‘童年的窗口吧”——說完我轉身在“童”字上加了個引號。孩子們先是發出善意的笑聲，旋即爆發出熱烈的掌聲，班長也如釋重負地笑了。這次活動課在笑聲與掌聲中開始了……

二、童心是一種赤子情懷

記得有位幼兒園教師講過這樣一個故事：一個很聰明的小朋友，在學校舉行的美術比賽中畫完了海面上的輪船、海中的游魚之后，將海水全部涂成紅色。這位教師略一遲疑，忍不住問：“大家都知道海水是藍色的，你為什么偏偏把它涂成紅色？”小朋友不假思索地回答：“現在很多人都不保護環境，船上也有很多人往海里隨便扔垃圾，大海生氣了，他心中在冒火。”這位教師愣住了，也震驚了：這片“紅海”不是這個孩子“信手拈來”的涂鴉，更不是他因缺乏常理而做出的錯誤決斷。在他的眼中、心中，大海是真的有生命、有情感的，他會發怒、會冒火……

我很想為這位教師的謹慎叫好。教師不能用自己頭腦中固定不變的成人的思維方式衡量孩子的對與錯，而應懷抱童心、赤子之情看待孩子的獨特心靈、獨特情感、獨特思維、獨特創意。

三、童心是一種等待

一天我發現班上窗戶的扣子壞掉了，于是晨會課上詢問了此事，大家都反映是魏榮錦撬壞了扣子。原因是他每天來得早進不了教室，于是撬窗戶進教室。我問道：“魏榮錦是這樣的嗎？”話音剛落魏榮錦噌地站起來，好像受了極大委屈似的辯解起來：“老師，他們冤枉我！我的確撬了窗戶，但沒撬這扇。我撬了那一扇，那一扇扣子沒壞，而且我本來也不想那樣做，是張恩俊叫我干的。”噢，這么急著辯解原來是為了推卸責任。下課后，我把他領進了辦公室，說道：“別緊張，我有幾句話想對你說，我小時候也經常會做錯一些事情，一個人做錯了事不要緊，關鍵是他有沒有認識到自己的錯誤，敢不敢承認、敢不敢改正、敢不敢面對自己的錯誤。老師犯錯以后也總是被批評，但是后來我知道老師的教育是正確的，便改正了。你也能做個誠實的、知錯就改的學生，對嗎？如果你想明白了到辦公室來找我。”送走了鼻尖冒汗的魏榮錦，接下來就是等待。

等了一個上午，他沒來；又等了一個下午，他還沒來。我有些失望了，看來我沒有走進他的心靈。放學了，人都走光了，我還在辦公室里等。就在我要收拾東西準備離開時，門被推開了。是他，他小心翼翼地走到我面前：“陳老師，對不起……”我笑了，我的等待值了！孩子需要我們童心的理解，給孩子一段時間，等待他們，他們會理解一切、理解老師的心。面對犯錯的孩子我們不妨用我們的童心與孩子溝通，讓他們誠心接受教育。

四、童心是一種欣賞、寬容

在一次語文考試過后一位學生愁眉苦臉地走進我的辦公室，說道：“老師，我的語文又是全班最差的。我覺得自己很笨，生字詞怎么也記不住……”說著流下了傷心的淚水。我輕輕地摸著他的頭對他說：“告訴你一個秘密，其實老師小時候也很頭疼背生字詞，但你覺得老師笨嗎？其實你很聰明，還記得那堂科學課嗎？你可是全班第一個做出‘活動小人的同學！老師太高興了……”“真的嗎？”這位孩子眼中流露出一絲驚喜和疑惑，“真的！這說明你一點也不笨，你的動手能力很強。記生字詞時你可以邊寫邊背……”我接著說。十五分鐘后，這位學生心情舒暢地走出了辦公室的大門。對于那些學習有困難的孩子，教師不但要給予學習上的幫助，更重要的是要與孩子們進行心與心的交流，幫助孩子掃除心理障礙，樹立自信。教師要用一種欣賞的眼光看待孩子，善于發現他們的優點，以寬容的態度鼓勵孩子。教師要用欣賞、寬容的童心保護孩子對于學習的興趣，拯救一顆窘困、不安的童心。

還有什么崗位能像教師那樣聚集孩子們如此眾多崇敬的目光，還有什么崗位能像教師那樣默默無聞地服務孩子們的健康成長，還有什么崗位能像教師那樣鐵肩擔道義，如此堅定地指引孩子們人生的方向……教育事業是一個永恒的事業，教師肩上擔著千斤重擔，所以我們要用一顆赤子童心和孩子溝通、交流。當孩子們猶如一股股涓涓細流歡快地朝你潺潺而來，你不能無視其活力。因為那是涌動著的生命之流，你唯有用童心與他們心心相印，才能夠與孩子們一路同行，你的生命也才會隨之奔騰不息、意義雋永。