對高三物理一輪復習課的教學反思

張鑫

新課程對教師的傳統教學經驗提出了全新挑戰，只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性并經過反思、總結，使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和教學理論。教學反思是教師對教學領域的深層次思考，教師在思考中不僅能提高教學理論水平，還能形成獨特的教學風格。

在高三物理一輪復習中教師可從理論和專業基礎、教學基本策略兩方面進行教學反思。

一、對教學前備課過程的反思

備好課是上好課的前提，學生能否積極主動地配合教師的活動，認真理解、深化復習知識，進而提高學習應用能力，還需要一個檢查督導的重要環節。高三第一輪要上好一堂復習課比上好一堂新課難度更大，一方面因為復習課所涉及的知識內容都是學生學過的，學生缺乏新鮮感，另一方面是由于學生學習習慣和學習能力的差異，對知識的理解程度和應用知識解決實際問題的能力大不相同，從而造成復習的起點大不相同。因此高三物理一輪復習內容應低起點，高落點。復習課應喚起學生對舊知識的回憶，把遺忘的知識重現出來，把中斷的思維線索重新聯系起來；復習重在發展對所學知識的延伸與提高。備課要認真研究學生，研究教材，研究《考試大綱》，更要對授課方法和形式進行反思和研究。

二、對教學過程的反思

復習課教學是高三物理教學質量的生命線。新課程改革形勢下，復習課應改變教學觀念，變教為導，變學為思，充分發揮學生的主體作用，讓學生充分、主動地參與到課堂教學活動中。

1.對復習內容大膽取舍，主干知識重點內容、非主干知識的?？键c必須復習到位，其余內容可以指導學生資助梳理，在練習題和檢測題中有所體現。

2.對授課內容大膽取舍，精講概念、規律，精析解題方法、解題思路，易錯點、易混點、易忘點。做到三個不講：學生會的不講、學生現在不會但經過思考探究能弄會的不講、與高考內容無關的內容不講；講也講不會的不講、講也聽不明白的不講、講不透的不講。留足學生時間，引導學生進行充分的思考，培養學生形成獨立思考能力，從而高效率地學習。

3.對復習資料、習題大膽取舍，重概念，重基礎，盡量減少難題，刪去怪題、繁雜題。

教師對自己在復習課中的作用要進行正確定位。教師要引導學生進行廣泛而深入的思考，指導學生梳理知識，總結規律形成方法，將過去分散和零亂的知識條理化，從而加深對某些物理概念和物理規律的全面理解。在教學中，通過一題多變、一題多思、一題多解、一題多比等方法，培養學生獨立思考和靈活多變的思維品質和習慣。

例如，在講“電場”時，引導學生與學過的重力場概念加以類比，對電場力和重力、電場強度與重力場強度、電場力做功與重力做功、電勢能和重力勢能進行類比，使學生充分認識所學知識的聯系。教師可以引導學生以力和能為兩條主線，對電場知識進行疏理，組成知識網絡。

三、對教學策略的反思

1.反思自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例。例如在講電磁感應這一章時，鑒于“法拉第電磁感應定律”是電磁學的核心內容，它既與電場、磁場和恒定電流有緊密的聯系，又是學習交變電流的重要基礎。鑒于此部分內容較抽象，學生抽象思維能力又較弱，我先結合“三峽電站”、“神舟五號”飛船巨大的太陽能電池帆板等內容導入新課，做了一個用電動機模型發電的試驗，再引導學生從發電過程理解磁生電的原理，立足課本已有的四種產生感應電流方式的局限性，鼓勵學生大膽設計，用于嘗試有別于課本驗的新方法，如將原線圈放在副線圈中不動，將鐵芯拔出或插入；將原線圈放在副線圈外側，靠近或遠離，學生自行設計了多種產生感應電流的方法，并由衷體會到了學習物理的樂趣，收到了很好的教學效果。

2.觀察別人的課堂，從中捕捉案例。在復習教學中，我們會經常感覺到教法單一，為了防止枯燥的教學方法帶來的負面影響。教師應采取多聽課的方式，留下詳細、具體的聽課記錄，與授課教師及時進行交流、分析，學習他人的教學方法和教學手段，吸取他人長處，為我所用，提高教師教學水平，提高復習課的教學質量。

3.在平時注意搜集書面材料中的案例。如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的文章對更新教學理念，提升教學水平有很大幫助。

四、對課后作業、練習的反思

練習在總復習中是舉足輕重的一環，要想通過練習達到鞏固知識、提高能力的目的，力求規范解題是應該遵循的一個重要原則。具體說務必做到兩條：①規范地使用物理規律、公式。不少同學常從生活經驗角度解物理題，比如受力分析時憑空多加力，列運動學公式時直接加減，而不問列式的物理意義。這種不規范的混亂的解題方式，正是復習中一大障礙。物理學自有本身固有的思維規律和方法，如動能定理的應用，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況，然后區別各力做功的正、負，再搞清過程的初態和終態，最后按外力功的代數和等于動能增量列出方程，這之后的代數運算便容易了。如果在平時練習中始終能堅持規范地使用物理定律、定理，時間久了必然就會加深對規律的理解，能力一定會上升到新的層次。②將題做完整。我接觸過一些學生，做練習時眼高手低，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數式但懶于代入數字運算等，不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習中獲益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發現里邊隱含重要的變化及關鍵。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程；有簡明扼要的文字表述；有單位的處理；有數字的運算……只有將題解完才能發現其中隱含重要的變化及關鍵。所有這些都是要通過訓練得以提高和改進的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發和訓練，最后必定導致復習工作的低效率。

自我反思有助于教師積累教學經驗，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，可能只能形成膚淺的認識，無助甚至阻礙教師的專業成長。教師只有在不斷反思中才會有所進步，也只有不斷反思的教師，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人教學理論，才會獲得學生的喜愛，才會在教學中立于不敗之地。