論中職院校計算機專業教學模式改革

呂晶

【摘要】 近年來，中等職業技術教育中的計算機專業為社會培養了不少人才。很多的計算機行業人才都是出自高等職業教育院校，然而，它在發展過程中也暴露出了不少問題，例如：教師重理論、輕實踐，學生不懂得自主創新等問題。所以，中職院校的計算機專業教學模式亟待改革。本文從中職院計算機專業教學現狀切入，剖析中職院校計算機專業教學中存在的問題，進而闡述中職院校計算機專業教學模式的改革新思路。

【關鍵詞】 中職院校 教學模式 改革

隨著我國經濟的高速發展，中等職業技術教育也得到了發展，但是中等職業技術教育的發展也遭遇了挑戰。計算機專業教學是提高中職院校學生計算機能力的重要措施。縱觀現在中職院校計算機的教學模式，存在諸多問題。為此中職院校計算機專業教學模式亟待一場改革。

一、改變教師的教學觀念

教學觀念決定怎么上課。該怎么上課，是教學的核心。在學習的過程中，首先考驗是學生的操作能力。應盡快轉變落后的教育觀念，加強教學過程中的互動，擺脫傳統教育觀念帶來的不良影響，把學生培養成一個實踐型人才。

二、改變落后的教學方法

教師的觀念改變了，那么教學方法也要改變。目前，我國所有的學校都是采取班級授課制，教師一人講授的傳授知識的模式。高等院校也不例外。但是這樣的課堂有一個很大的弊端就是過于單一化，沒有給予學生發揮的空間，只能是教師說什么就學什么，課堂氣氛嚴肅、沒有活力，久而久之學生就失去了學習計算機的興趣。所以必須改變這種教學方法，就要從單一化向多變化轉變。

三、改變落后的教學手段，培養學生學習計算機的興趣

為達到預期的課堂教學效果、完成課堂教學目標所使用的各種教學方式、教學工具就是教學手段。教學手段也經歷從書籍到教具的使用到多媒體的應用的發展過程。但是目前，由于部分教師的觀念還是比較落后，上課采用的都是單一和落后的教學手段，就是簡單一根粉筆、一塊黑板、一本教科書。這樣的教學手段不利于中職院校學生的發展。所以教師必須改變落后的、單一的教學手段，在具體的教學過程中，采用靈活多變的教學手段，來培養學生學習計算機的興趣，最終提高課堂的教學質量和課堂的有效率。

俗話說得好“興趣是最好的老師”，愛因斯坦也曾經說過：“教育所提供的東西，應當讓她作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱巨的任務去負擔。”學生的興趣愛好并不是先天就有的，是靠后天的培養。培養學生的學習興趣，需要一個過程；需要教師的努力并通過多種教學手段去培養、去激發。有了興趣，一切問題就迎刃而解了。而采用靈活多變的教學手段就是提高學生學習計算機的興趣的方式，例如在課堂中給學生創設一個有趣的情境、結合多媒體等資源，讓學生在一個愉快的環境下學習，改變目前計算機專業教學沉悶嚴肅的教學現狀，使學生逐漸發現學習計算機的樂趣，認識到學習計算機這門學科的重要性和實用性，最終達到愛學、好學、樂學的境界。

四、重視實踐教學，培養學生創新能力

受傳統的教學觀念的影響，目前中職院校計算機專業教學模式存在一個很大的弊端就是教師重理論輕實踐，把理論放在教學的第一位，而實踐教學只是作為一個輔助教學。通過許多教育工作者研究發現實踐教學是培養學生各方面能力尤其是創新能力最有效的途徑之一，但是由于種種的因素，實踐教學始終得不到重視。

在教學過程中，必須加強學生實踐能力的培養，這樣才能提高學生的創新能力。在教學過程中，教師要改變傳統的教學模式，利用多媒體等手段進行實踐教學，激發學生參與的積極性，并且教師應該多讓學生進行上機操作，在課程的安排上，必須保證學生有足夠的上機操作時間，從而提高學生的操作能力，學會解決問題的方法，進而提高學生的實踐能力，這也是中職院校計算教學的要求之一。

總之，過去的教學模式已經不適合現代社會對人才的需求，而新的教學改革對計算機專業教學提出了更高的要求。中職院校計算機專業教學面臨更大的挑戰，因此，中職院校的計算機專業教學模式必須進行有針對性的改革，從教師、教學制度本身，從而進一步提高學生學習計算機的興趣和積極性，培養學生各方面能力，為社會輸送全面發展的人才做出自己的貢獻。

參 考 文 獻

[1] 袁利芬，李曼. 高職院校計算機基礎課程的教學改革[J]. 廣西輕工業，2011（09）

[2] 孫海霞，郝萬清. 高職計算機教學模式的探索[J]. 內蒙古石油化工，2009（01）

[3] 姜紅，劉福德. 基于高校計算機專業的教學模式研究[J]. 軟件導刊（教育技術），2009（01）