愛的教育

叢文靜

從事班主任工作14年，每天都努力踐行并堅守著“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中”。并逐漸懂得：“愛是一種能力，而不是對象；愛是一種主動行為，它包括責任、尊重、了解、照顧。”愛的教育是以心換心的教育，是沒有任何個人功利的奉獻，更是最講究方法和策略的教育，是科學和人性的最佳結合，是一種美好的教育境界。

一、愛的教育至純

教育是人與人心靈中的最微妙的接觸，我們不是要站在學生心靈世界的對面發牢騷、嘆息，而是在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。

我們班級有“悄悄話說給朋友聽”——就是孩子們把想要說的話寫在本子上送給我這位朋友讀。我則作為一位真誠的傾聽者，設身處地地去感受孩子的體驗，給予我的理解和關愛，有時也予以靈活巧妙的引導和化解。一天，我的臉上起了兩個小泡，孩子用悄悄話問我：老師“媽媽”（他們在悄悄話中都這樣稱呼我）你臉上的小泡疼嗎？別擔心，我仔細看了看那兩個小泡還挺可愛的。我沒有笑容了，孩子則說：老師媽媽你別生氣，你生氣，我們可心疼了。有的孩子告訴我，老師媽媽我從來沒和別人說這么多話，我就和您說，這可是我們兩個人的秘密，不要告訴別人。同樣我也通過悄悄話把我的愛和欣賞傳達給孩子，讓他們知道他們的心事老師愿意聽，他們的一些過失老師可以寬容，他們的一些缺點老師會幫助改正。一天天、一點點走進學生的心靈世界，網住了很多顆稚嫩的心，也網住了我們師生好多個樸素而又美麗的心愿。

二、愛的教育至善

師生之間樂于接受、互相信賴、彼此尊重、相互理解的關系，和諧溫馨而又富有神奇魔力。這需要老師對于學生表現出來的美德和良好行為，要適時給予鼓勵性評價，學生受到激勵和鼓舞，良好的習慣和品行也自然就會得到強化。當然，表揚不能隨意，要真誠，要恰到好處，并使其他同學也從中受到某方面的教育，人人都有羨慕之情、向往之心、效仿之行，從而推動整個班集體的發展。

就以一篇博文題目為：《我有這樣一群可愛的孩子們》 為例，來說說培養行為和培育心靈的至善教育。

今天是周五，下午第三節課開班主任會布置了很多工作，緊接著就開明后天的司法考試的考務會，一直到5：45才結束。任務這么多，周末還不能休息要監考，美好的周末，缺少了那份本來應有的快樂。最主要的是心里一直惦念在班級自主上自習的孩子們。今天的晚自習是他們進入初一以來，第一次自我管理、自主學習，效果會如何？

我急匆匆地跑到教室，孩子們已收拾好書包，安靜而急切地等待我的到來。班長沛含直接報告：老師，晚自習同學上得很好；值日班長奕瑋已經做完了晚點，對今天的班級工作進行了總結。

笑容就掛在了我的臉上，為我們班的孩子感到驕傲。接下來簡單地布置一下工作，囑咐一下周末的學習和安全，天也慢慢黑了，匆匆安排孩子們放了學。并詢問：離家近的同學誰能留下來幫老師布置考場？10個孩子毫不猶豫直接站了起來。當時我臉上的笑容更燦爛了，并充滿了感激，因為我有十個助手幫我工作。

我們11位2011級五班成員——兩位男生、九位女生（包括我叢老師）立即行動起來。教室只讓留30張桌子，我們就將多余的35張桌椅搬到教室外并整齊擺好。然后是布置教室、打掃衛生、貼考號。我們每一個人都沒說話，只是默契地配合著。不到十分鐘桌椅擺放好了，又不到十分鐘衛生清掃完，考號貼好了。

我們的腳步和身影是匆匆的，我們的表情和動作是快樂的。在這寧靜的校園、在這整潔的教室、在這開學第三周的周五傍晚，2011級五班的教室里，流動著歡樂、鼓勵和默契。當我們準備離開教室時，子儀和馨月問：“是不是我們今天的表現和你以往的學生一樣好。”我微笑地回答：“是的。”同時看著眼前這群可愛的孩子，心里想他們會更優秀的。

回到家第一件事情是給這十位同學的家長發短信，內容是：您好，明天要用我們的教室進行司法考試，放學后孩子留下來幫忙準備考場，在這個過程中我們快速、積極地工作，并加深了感情。我感覺有這樣的學生真好，讓我越來越喜歡當老師，謝謝我可愛的學生！叢老師

寫完這篇隨筆，腦海中又浮現出每個孩子的表情，又情不自禁地將笑容掛在了臉上——我們班的孩子真好，我有這樣一群可愛的孩子們真好。

三、愛的教育至美

有誰能抗拒無所不在的愛呢？有誰能抗拒細致入微的關懷和激勵呢？愛的教育要我們如此細心和耐心。我們和孩子一起“在愛中學會愛，在關懷中學會關懷”。

我與大家一起分享我意外收獲的一個很美的教育故事。

中考時，班上一位叫欒的女生，送給我一份別樣的禮物——一封很長很長的信。其中一段她這樣寫道：好幸福，想到那一天，那一時，那一刻，我就忍不住笑。那是在一次800米測驗時，我實在堅持不住了，所以打算中途放棄，老師，是您一句鼓勵的話，讓我堅定了信念，充滿了信心，堅持到了終點，連我自己都沒想到，我竟然跑完了全程。而就在這時，您說：“欒，好樣的，讓老師抱抱你。”說完，您親切地抱了一下我。當時我的感受別提了，激動得不得了，興奮得不得了。回家后，除了傻笑就是傻笑，笑著笑著，還哭了起來。媽媽以為我犯神經病了呢，我只說了一句話：我好溫暖啊！

在信的末尾她還補充道：順便告訴您一個秘密，曾經給您寫過一封信，但沒有給您，您知道我寫的什么嗎？我許了一個愿：如果我考上高中，希望老師能再抱我一下。也就在我收到這封信的幾天后，孩子們的中考分數公布下來，欒不僅考取了一中而且達到了區優秀生的錄取分數線。就在填志愿的那天，當著全班同學的面，我再一次說：“欒，好樣的，讓老師抱抱你。”

回想起這個故事，我的心里很甜，真的很慶幸，我及時給予了一個正在努力奮斗的孩子最好的肯定、最大的信任。我把其稱之為——愛的美麗收獲。

就這樣一直珍藏著：記錄著欒與我之間美麗故事的信件，不斷提醒自己：要永遠保持一顆對孩子細膩、體貼的心，讓教育散發出智慧的、人性的光芒。

教育像詩一樣美好，這是我一直追求的境界。師生們每天都這樣演繹著一首首詩，我們沉浸其中，美好、清新、回味深遠。

愛是一種態度，更是一種能力。要讓學生能感受到愛，理解愛，接受愛，建立起一座學生的“心靈花園”。用愛“澆水”，用文化“做土”，用智慧做“陽光”，用理性的思考做研究，去精心陪護她，讓她永垂綠蔭，飄著花香，結滿碩果。