對農村中小學美術教育的思考

劉清明

摘 要：隨著我國經濟的迅猛發展，人們物質生活水平在不斷提高，人們對精神需求的質量也隨之提高，對美的追求與向往也越來越廣泛，這就需要人們具備一定的審美能力，而審美能力的培養必須從中小學生抓起，其主要途徑是提高學校的美育功能。美育是學校教育教學的重要組成部分，然而長期以來由于受“應試教育”思想的影響，人們對美術課缺乏應有的重視，尤其是偏遠的農村中小學，把美術教育列入“小三門”的副科之列。經了解，大部分農村中小學都存在著師資力量短缺、教學課時不足、教學設施簡陋、課堂被占用等現象。

關鍵詞：教育；美術；興趣

近些年來，雖然各級教育部門在大張旗鼓地呼喊著提高“素質教育”，這種局面表面上有所改變，但由于受到應試教育及升學率的長期影響，農村中小學美術教育如一只籠中鳥，屬于自己的空間還很小，這種情況的進一步改善已是當務之急，應讓美術教育與其他課程一樣，享受應有的陽光雨露。

一、培養師資是重要前提

根據農村特點，我們要以具有農村特色的中小學美術教師素質為目標，在學校中建立一種優化的知識與能力結構，充分體現具有現代意識的個性品質的發展。

1.建立起培養具有農村中小學美術教師特點的新的美術專業課程結構，使課程結構遵循“寬口徑、強基礎、重實踐、強能力、高素質”的原則，在基本專業必修課的基礎上，重點發展學生地方特色的專長與興趣。比如，開設小花帽制作哈薩克刺繡等富有地方特色的民間技藝課程。可讓學生在獨特的藝術實踐中實現審美能力、創造能力和動手能力的高度融合和統一，從而培養了腳踏實地的精神、敏感性和扎實的專業應用能力。

2.提高青年教師的教學水平，使他們不僅要會畫，而且還要會講。可組織全校青年教師開展“優質課”競賽活動，圍繞一個中心課題，扎扎實實地開展教研活動，有計劃地、系統地探索教學規律，青年教師一旦創造性地掌握了教學藝術，課堂教學就更有吸引力了。

3.美術教師應具備開展課外活動的能力。例如，組織宣傳、美化校園等各類美術活動的能力，可根據各地實際情況開展技能競賽，如美術字、手工制作、墻報設計、廣告宣傳畫、簡筆畫，此類活動不僅有趣味性，而且激發了學生的競爭意識，久而久之，能有效地鍛煉出他們的全面的應用能力。

二、完善教學條件是有力保障

1.爭取各方面的支持，要求上級領導部門和學校共同采取有力措施，擦去應試教育的印記，重視學生素質的全面發展，積極為美術教學創造條件。如，組織教師外出學習、聽課，校內組織教研活動，并尊重美術教師在專業上的一些要求，歸還被侵占的課時，給予一定的教學時間，建立專用教室，并增添各項設備。

2.倡導師生親自動手制作簡單的教具、學具，改善教學條件。如，畫靜物所必需的瓶瓶罐罐、日常用品、蔬菜瓜果等可動員學生回家籌集。

三、激發興趣是生命之源

興趣是我們做任何事情的關鍵。正如皮亞杰認為，興趣是能量的調節者，它的加入發動了儲存在內心的力量。為了使美術教育達到預期的目的，首先得用一切辦法調節和激發學生的興趣。

1.加強教師責任心

教師要全身心地投入到美術教學研究中，認真鉆研教材，做到深入淺出、因材施教，激發學生學習的動力，對差異較大的學生進行分類、分層次備課，使學生易于接受。

2.教師以自身為榜樣，去影響感染學生。在課堂教學活動中需像藝術家一樣進入角色，以飽滿真摯的熱情投入到教學之中，做到言為心聲、言之有情、聲情并茂，使學生體會到教師“同樣的感情”。

3.開展活動是魅力的體現

學校要經常性開展一些有意義的美育活動，展示教學成果，獲得各方面的支持。例如，開展一些美術作品展，展出師生的各類優秀作品，這樣，一方面可使學生在課堂外繼續獲得多側面的美術教育；另一方面，能活躍校園文化氛圍，豐富師生學習生活，獲得各方面的認可和支持。另外，還可以結合課堂教學實際，定期舉行一些黑板報、手抄報比賽來展示教學成果，也可以因時制宜，開展一些季節性的活動，如舉辦風箏比賽、節日卡片設計等，或美化校園、家庭環境比賽等。總之，要讓人感覺到美育的春風無時不在，無處不在。

四、因地制宜，向生活拓展

藝術源于生活，只要我們把農村中小學美術課深深扎根于自己的土壤，我們就會贏得城市中小學所缺少的優勢。針對農村美術工具相對難買的情況，可充分利用農村特有的生活資源和自然資源來有效地開展符合農村兒童實際的美術教學活動。如，根據我們當地花草多、豆類多、小河石子多的特點，用葉子、豆種、石子作為拼貼畫的材料，不僅可以利用資源，而且作品富有情趣。

綜上所述，要開展好農村中小學美術教育，需要多方面的大力支持，需要教師的積極開拓。我相信，隨著國家對教育事業的不斷重視，農村中小學美術課也將會擁有一片越來越廣闊的藍天。