語文課堂教學初探

完翠玲

摘 要：在多年的語文課堂教學中已初步形成了自己的教學方式方法，現總結教學經驗如下，以供大家參考學習。

關鍵詞：語文課堂教學；注意力；積極性

在教學中，孩子們超強的模仿力和接受新鮮事物的能力大大超出了我的想象，課堂積極性很容易被調動。我所教的班級是低段學生，玩是孩子的天性，因此我的教學方法是“在玩中學、在學中玩”。

在教學環節中，我發現一個規律，因為我班的學生大部分性格外向，非常活潑，所以下課休息后再次上課時，他們都顯得躁動不安，注意力很難快速集中。這些課前活動形式多樣，大多數是手腳或手腦并用、有助于學生身心健康發展的游戲操。

孩子們的想象力與聯想力較強，在課堂中會提出一些稀奇古怪的問題，這個時候不要怕耽誤時間，耐心地聽他們說完，不要限制他們的“言論自由”。例如，有些學生性格開朗，也相對比較急躁，上課時為了回答問題，甚至可以急得站到桌子上。教師不應生氣也不應批評，因為剛入校的他們需要養成良好行為習慣的時間。可以專門對他們進行課堂行為舉止訓練或在發現問題時及時采取巧妙的方式進行引導。不要責備，否則會打擊學生的積極性，要讓他們把這種訓練當成一種游戲并形成習慣，從而達到養成良好行為習慣的目標。

低段學生注意力不持久，要集中他們的注意力，就要求教師要有隨機應變的能力。例如，在識字教學時，某一個字與學生名字里的一樣，可告訴學生這個字就是該學生名字里的那個字，并用這個字加以口頭組詞，這樣能集中注意力并增強記憶力。在生字教學中，還可以將生字卡片折疊成不同的形狀，并將生字的偏旁部首或重要筆畫用不同色彩著重標示出來，像變魔術一樣拆分生字，讓學生容易識記。隨機應變地抓住教學契機，也可在教學中精心安排一些課堂小活動集中學生的注意力。

在體育課上，我也努力把語文知識滲透進去。例如，上體育課玩游戲時，輸的學生必須背誦語文課本里學過的兒歌或古詩，而且不可以重復。無形當中，我發現他們喜歡上了背課文，并且比著背。

在朗讀教學中，我采取不同的方式進行朗讀訓練。比如，模仿老師邊做動作邊讀，也可根據自己想象做動作；邊聽音樂邊讀；邊敲桌子邊讀；用適合課文內容與情感的表情和心情讀；比讀……每一種方式都有不同的效果，學生不會覺得累反而會覺得很有意思。

讓學生邊玩邊學，靈活掌握課堂所學知識，讓學生喜歡學習，會學習，這是每一位老師都應注意的重要環節！