德宏盞西中學(xué)開展本土少數(shù)民族韻律操現(xiàn)狀分析

李學(xué)俊 肖付明

【摘 要】盞西中學(xué)作為縣級(jí)民族中學(xué)是在課間操時(shí)段來進(jìn)行本套操的練習(xí)的，學(xué)生們總是在悅耳的民族韻律伴奏下在寬裕的場地展示出各民族優(yōu)美的舞姿。學(xué)校在州政府及縣政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持和指引下自2010年開展了本套操，操的開展不僅使學(xué)生得到了身體上的鍛煉，而且促進(jìn)了各民族學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛。

【關(guān)鍵詞】民族 文化 健身操 參與人群

1學(xué)校的開展情況

1.1學(xué)生的民族組成

盞西中學(xué)前稱盈江縣第三民族中學(xué)，在校學(xué)生主要有傣族、景頗族、傈僳族等三大民族的學(xué)生。各民族的同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，互相學(xué)習(xí)，在學(xué)校里他們把各民族的習(xí)俗串聯(lián)在一起，融合成一體，把學(xué)校裝扮成絢麗多彩的民族校園。從上表數(shù)據(jù)可初步得知盞西中學(xué)校園內(nèi)主要由少數(shù)民族學(xué)生組成，其中本土五種主要少數(shù)民族學(xué)生占比為91%，其他民族占比9%。為此，對(duì)盞西中學(xué)開展本土少數(shù)民族韻律操研究具有重要的意義。

1.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度

學(xué)校始終貫徹著以人為本的原則，在此過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師不僅關(guān)心的是學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績而且還注重學(xué)生的身心發(fā)展。德宏本土少數(shù)民族韻律操在州政府、教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持下宣布普及時(shí)，盞西中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)就動(dòng)員學(xué)校體育教師到縣民族中學(xué)和創(chuàng)編教師學(xué)習(xí)交流，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求體育教師返校后第一時(shí)間把整套操教授給學(xué)生們并在學(xué)校普及直至傳承下去。

校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校除了要給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外還應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)良好的健身環(huán)境，他們要求班主任在班會(huì)上要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)懂得放松自己，要求班主任及任課教師要以積極的思想引導(dǎo)學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來，使學(xué)生學(xué)會(huì)從運(yùn)動(dòng)中尋找樂趣、從運(yùn)動(dòng)中增長知識(shí)。

1.3學(xué)校開展德宏本土少數(shù)民族世居韻律操的現(xiàn)狀

盞西中學(xué)自2010年起普及德宏本土少數(shù)民族世居韻律操，進(jìn)行此套操的練習(xí)是在課間操進(jìn)行。自普及此套操以來學(xué)生們的課間活動(dòng)變得既豐富又多彩，這套操代替了盞西中學(xué)的課間操，學(xué)生跳的不再是枯燥無味的廣播體操而是同樣能達(dá)到鍛煉身體，且能豐富文化生活的本土韻律操。本套操動(dòng)作和韻律音樂都是一一對(duì)應(yīng)的，每個(gè)民族舞蹈動(dòng)作對(duì)應(yīng)的都是相應(yīng)的民族韻律，學(xué)生們不僅明確各部分的動(dòng)作，而且了解各民族的舞蹈，清楚音樂及各民族舞蹈之間的銜接點(diǎn)。

每當(dāng)?shù)秸n間操時(shí)段校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)烈要求科任教師務(wù)必帶學(xué)生到操場上集合，嚴(yán)禁教師到課間操時(shí)段出現(xiàn)拖堂不帶學(xué)生集合狀況。在課間操時(shí)段體育教師及班主任老師要對(duì)學(xué)生做操的過程進(jìn)行監(jiān)察，保證每次課間操都有序的進(jìn)行。

1.4學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

青少年學(xué)生都有著一顆熾熱的心，他們的心總是向著一些新穎的學(xué)識(shí)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)他們更是持有熱情和積極的態(tài)度，他們明確運(yùn)動(dòng)除了可以給他們身體上的鍛煉外還可以給他們帶來快樂，他們總是帶著一顆愉悅的心參與到運(yùn)動(dòng)中來并在運(yùn)動(dòng)中尋找屬于自己的快樂。

德宏盞西中學(xué)的青少年學(xué)生們擁有著一顆追求向上的心。學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目都持有著積極參與的態(tài)度，他們不但熱衷于文化學(xué)習(xí)而且熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，他們在運(yùn)動(dòng)中不僅加強(qiáng)了和其他同學(xué)的交流，而且增進(jìn)了自己健康，增加了屬于自己的快樂。

學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)持有積極的態(tài)度，其中有96%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)持有喜歡或非常喜歡的態(tài)度，這說明他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)很感興趣。其中4%的學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)可能學(xué)生自身身體或心理上有不可參與運(yùn)動(dòng)的疾病，也有可能是在運(yùn)動(dòng)中受過傷害對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼感。

2 結(jié)論和建議

2.1結(jié)論

1. 德宏本土少數(shù)民族世居韻律操是一套具有民族代表性的民族健身操，也是一項(xiàng)具有地方代表性的民族傳統(tǒng)體育，整套操創(chuàng)編完成后在州政府及縣政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持和鼓勵(lì)下在全州大力推廣，使操的精神流入了全州的各所中小學(xué)，盞西中學(xué)自開展本套操以來學(xué)生的校園文化變得越來越豐富。

2. 德宏本土少數(shù)民族韻律操不僅能傳承德宏5種世居民族的文化，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的體質(zhì)、豐富校園文化，讓學(xué)生的課間活動(dòng)更加豐富更加快樂。在傳承民族文化的同時(shí)感受民族文化的美、民族文化的奇異、民族文化的博大精深，使學(xué)生的情商與機(jī)體都得到鍛煉與發(fā)展。盞西中學(xué)自開展本套操以來學(xué)生無論在身體還是心理方面都得到了很大的提高。

2.2建議

1. 德宏是一個(gè)少數(shù)民族集居的邊疆少數(shù)民族地區(qū)，世代居住著五種少數(shù)民族，韻律操的創(chuàng)編把各民族文化和舞蹈以操的形式凝集在一起這是一個(gè)很好的發(fā)展現(xiàn)象，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在保持現(xiàn)狀的同時(shí)應(yīng)謀求更高的發(fā)展，高度重視健身操在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用，引導(dǎo)更多的人群參與到健身操中來。從高起點(diǎn)出發(fā)著力打造一套更完善更具有代表性健身性更高的民族文化韻律操，逐步完善場地設(shè)施。

2. 各級(jí)各類學(xué)校在豐富學(xué)生課間活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)更重視活動(dòng)的場地設(shè)施，使學(xué)生有一個(gè)安心舒適的活動(dòng)場地空間。學(xué)校應(yīng)在保持現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上不斷謀求發(fā)展，向高一層次的民族文化民族傳統(tǒng)體育發(fā)展，相關(guān)老師應(yīng)加強(qiáng)和各民族學(xué)生的溝通，使隱函已久的民族舞蹈民族文化挖掘出來融入校園健身操之中，使健身操的健身性更往高一層次的健身價(jià)值發(fā)展。

3. 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外宣傳，使除學(xué)生老師以外的大眾人群了解到健身的意義所在和傳承民族文化的必要性，并在一學(xué)年里某個(gè)學(xué)期選時(shí)來進(jìn)行民族舞蹈比賽（可以從學(xué)生練習(xí)操時(shí)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整齊性、學(xué)生展示動(dòng)作的整齊性、學(xué)生是否穿著本民族民族服裝來進(jìn)行評(píng)價(jià)），使學(xué)生的課余活動(dòng)變得更為豐富，在弘揚(yáng)民族精神的同時(shí)使民族文化永久的傳承下去。