授課很必要，但不是全部

王奇

“存在即合理”，作為一條哲學名言，似乎并不能禁得住深入的琢磨和推敲，但對于總裁班的出現來說，卻有著極強的說服力。如今，在越來越多的置疑聲中，總裁班的存在已經不僅僅局限于“合理”的范圍內，而是到了應該上升至“價值”層面的時候了。

總裁班到底有何用

●頒發名為創新的“國際通行證”

創新是領導力的重要組成部分。斯坦福大學商學院院長加斯·塞隆納認為：“與全世界的人們共同分享知識經驗，培養他們的領導力、創造性思維和創新精神，本身就是商學院應有的責任。”

很多創業家出自斯坦福大學商學院，原因在于其“在學校內部發展創新，之后將其帶出校園，從而成為新企業的基礎”的傳統，鼓勵學生和教職人員發布其在實驗室內的發明創造，然后由其他人對研究的成果商業化。硅谷的很多公司來自于斯坦福大學，例如惠普、思科、谷歌、雅虎等，將創意帶到硅谷的過程，也是斯坦福商學院參與創新以及創造硅谷標志性企業的重要部分。這種商學院與企業之間的創新鏈條，最終使一些企業發展壯大，并成為全球經濟發展的重要力量。

同樣，創新一直是國內商學院和總裁班非常關注的焦點。中國的商界教育領域中有這樣的一條共識——無論是科學技術的創新，還是管理技術的創新，商學院和總裁班為企業家們提供的知識在國際上都應該是可以通用的。

對中國本土的公司來說，所謂的自主創新，需要企業擁有資金周轉和人事安排等方面的大動作；對于不太具備條件的中小公司來說，中歐國際工商學院院長朱曉明建議選擇“微創新”的方式，即“從小處著眼，持續不斷地發現和找出用戶的需求點”。雖然這種“微創新”在實行的初期并不會出現明顯而且巨大的推動作用和意義，但是如果企業自身培養得好，創業者有持續的創新能力和堅忍不拔的努力，同時獲得政府的支持和社會的鼓勵，“微創新”也是可以有巨大潛力的。

只要明確企業的定位，創新就可以在各類企業當中展開。總裁班不僅背負著讓企業家“具備能夠合理應用的知識”和“用最先進的理念管理團隊”的兩大使命，還力圖幫助企業家找到其定位和創新點。依靠企業的自身努力，和總裁班一定程度的引導、改進和提升，在中國民營企業這個領域，也完全有可能涌現出如喬布斯或比爾·蓋茨那樣具有創新能力的企業家。

●傳承企業家精神

如果企業家經營的是一個非常成功的企業，那么企業家的精神就體現在能否分出自己的一些力量去幫助弱小的企業，通過自己從社會上獲得的財富為社會分擔一些責任。中國的商學院在篩選學員時都有一個普遍的共識——學員必須有強烈的社會責任感，能夠為全社會著想。中國人民大學商學院院長伊志宏，就非常推崇將中國的傳統文化中“修齊治平”的精髓傳授給學員們：一個成功的企業家、商人，首先要有自身為人處事的修養，然后是對家庭的和諧治理，最后將修為的精華升華到整個社會和國家的層面。不論是商學院，還是總裁班，傳遞給學員的都該是這些最基本的道德和修養層面的理念。

畢業于中歐國際工商學院的中坤投資集團董事長黃怒波，就是一個典型的例子。他在中宣部工作十年之后，毅然“下海”大膽創業，從一位陸續出版多本詩集的青年詩人，嬗變成商場中的一位掌旗者。1997年，當中坤地產初具實力之時，黃怒波就投資400萬元用于旅游開發和文化保護，又操作世界文化遺產的申報并獲得成功。黃怒波對自己的投資眼光是非常得意的：“這種根植于文化眼光的商機，只有詩人才能看到，也只有詩人才干這種事。”中坤集團所走的每一步，都是用他用詩人的特質來決策的。黃怒波身上的文化特質對“一切都是文化的，也是商業的”的企業家精神進行了比較完整的詮釋。

總裁班需要培養和傳授給學員的，不僅是做生意、談項目、組織團隊攻堅和爭取更大的市場，最終贏取利潤，更重要的是讓企業老總們意識到社會責任的重要性。如果他們無論是對待企業，還是對整個社會，都能夠出一份力，這種經營境界就是值得人們贊賞的。

擁有本土化的國際視野

總裁班國際化有兩個層次，第一個層次是培養既有國際競爭力又有國際視野、能夠精通本土運作并深諳中國實踐的人才；第二個層次是將國際化作為衡量總裁班質量的標準，讓國內的總裁班具備在全球范圍比較和競爭的實力。

中山大學管理學院院長李仲飛對商學院的國際化和本土化兩者之間的關系有著切身的體會：一個不能深諳中國實踐、沒有本土和國際競爭力的商學院，肯定不是一個合格的商學院。當前，經濟發展和企業運營都在全球化，企業需要的管理型人才也在進行全球化。因此，商學院國際化是一個必然趨勢，總裁班也同樣。如果不參與國際化，商學院和總裁班就不能參與國際競爭，不能更好地將國際資源為己所用，也會大大降低招生方面的競爭力。

在全球化大背景下，特別是中國經濟迅速發展、企業迅速崛起的情形下，很多產業和企業的布局都需要全球化的思維，管理方面的理論和案例也需要和最新的國際動態接軌，同時也要融合本土化的文化、制度、社會等因素。國內的總裁班在強調國際化的同時，也應強調本土化，在本土化當中不斷地開掘深度，在國際化當中不斷地開拓廣度，在差異化競爭當中不斷進取，在自我差異當中不斷提升。

在這一點上，總裁班應該幫助企業領導者們弄清楚全球化視野和本土化運營這兩者之間相輔相成的關系。另外，總裁班的國際化也能帶來不同的文化角度和文化傳承，讓很多學員在與不同文化環境下成長的人接觸的過程中，變得更為寬容和包容，思維方式也會更加多元化。

在某一個年代中，總裁班的課程設置可能在某些知識和經驗方面是有領先優勢的，但如果不進行與時俱進的改革，就會碰到很多問題。改革開放初期，國內的企業不斷引進外資，將關注點放在加工貿易方面。但是現在，這些企業的成本優勢正在喪失。同時，全球已經走入到移動互聯網時代，生產組織方式、人員管理、投融資的辦法、企業的轉型等等都隨著信息傳遞的方式產生了巨大的變化。總裁班要針對中國城市化的進程，對管理學和經濟學課程進行必要的改進，帶著不斷變革的思想準備去迎接新時期的挑戰。

“存在價值”之外的“教育價值”

●無法忽視的“選修教育”

總裁班雖然并非企業家必修課，卻擁有有別于其他的高等學校的特質。普通的高校教育往往是直線式的教育，僅僅傳授給學生知識；而在總裁班學習過程中，知識和經驗都十分重要，學員和學員之間是相互啟發、相互激勵的。如在中歐國際工商學院總裁班學習的企業家們會在論壇和課程組織討論時，把自己的觀念和想法以及一整套的方案拿出來進行比試，這種互動的教學方式在總裁班當中是首先得到提倡和推廣的。

在整個高等教育體系里面，管理商科的教育是共性最強的領域。經濟全球化的背景下，商學院、EMBA課程、總裁班的流行趨勢是必然。哪里有市場，哪里就有供給。目前，國外的EMBA項目進入國內參與競爭，就是中國教育向全世界開放的體現。

●人脈資源在任何地方都有用

不同的人因為所處的行業或崗位不同，需求就會不同。沒有商科背景或從事基礎管理崗位的人，可能更看重專業化、系統化的知識體系；擁有商科背景，同時從事高管職位的人，可能更看重資源的平臺，但大多數人對這兩方面都是有需求的。在總裁班，企業家們不僅能學到管理知識，還能獲得更多的資源交換、意見交流的機會，甚至是直接的項目合作。作為一個平臺，總裁班為學員提供人脈資源是再正常不過的。

●總裁班不是“搖錢樹”

現在很多培訓學校把EMBA課程、總裁班等當作“搖錢樹”，某些媒體報道稱，十年間某些總裁班各個項目的學費漲了十多倍。“商學院教授的東西一半是常識，一半是廢話”的“商學院無用論”大行其道，總裁班甚至被人們稱為“富人俱樂部”。

其實，EMBA課程和高管培訓是為在中高層管理崗位上的人開設的。這些人通過多年的打拼和努力，可能已經擁有了可觀的收入，成為了社會上所說的富人、有錢人。面對社會上的質疑聲，中國人民大學商學院院長伊志宏稱，商學院和總裁班給學員所提供的是有價值的教育本身，只有提供有價值的教育，做出品牌，總裁班才會有生存和發展的機會。

在當今市場經濟條件下，EMBA課程和總裁班的運作是在市場自由競爭的規則下進行的，提供給學員的是多元自由的選擇。北大國際商學院院長楊壯認為，MBA、EMBA對一個人的思想、文化價值以及品格塑造很有好處。總裁班的辦學目的不是為了“聚集”權貴，打造“富人俱樂部”，而是為學員們提供一個管理、商業模式的學習平臺。作為學員，選擇是否接受EMBA教育或者選擇去哪個總裁班都是個人行為；作為辦學者，不能簡簡單單地將“教育價值”變成“搖錢樹”，肆意踐踏學員的求知欲，而是在物有所值的基礎上，把總裁班的教學質量做得更好，讓社會理解優秀企業家的長遠思考和精神，這才能真正地完成總裁班的授課目的。

另外，商學院和總裁班的價值在老百姓的經濟生活中也逐漸有萌芽的跡象，有很多家長愿意把下一代送到EMBA和總裁班的課程中來，這說明總裁班的價值在百姓心目中已經有所體現。總裁班希望能夠為百姓所接受和理解，讓百姓了解本土化、國際化的雙元理念所形成的價值，而不是讓他們片面地認為總裁班只是賺錢的機器，提供的只是“有錢人的教育”，從而使整個社會對總裁班、EMBA的價值有正確的了解和認識。

作為辦學者，不能夠簡簡單單地將“教育價值”變成“搖錢樹”，肆意踐踏學員的求知欲，而應在物有所值的基礎上，把總裁班的教學質量做得更好，讓社會理解優秀企業家的長遠思考和精神。