側(cè)面迂回，值得肯定

朱麗霞

作為教育人，我們應(yīng)該經(jīng)常思考：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，我們究竟要留給他們什么？哪些是我們教育人必須堅守的？哪些又是我們需要避重就輕的？

王老師的這種“泄題”方法，也許從教育的誠信、公正來說是不可取的。但是，教育有時沒有非此即彼的絕對。興趣和考試，孰輕孰重？記得一位名人說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此，教育的核心所在就是喚醒。”如果孩子在老師這樣的指點(diǎn)下，通過不斷的努力，在收獲成功的激勵中重新找回自信，燃起對英語學(xué)科的喜愛，又有什么“嚴(yán)格意義上的違規(guī)”呢？

在我看來，學(xué)生畢竟是孩子，他們的世界往往是感性占主流，有些事情有時候真的沒有道理可言。雖然我們明白，在學(xué)習(xí)的道路上有時即使付出了努力也未必能有豐厚的回報，有時學(xué)習(xí)上暫時的不進(jìn)步，乃至退步并非意味著努力是白費(fèi)，因?yàn)槌晒νo隨其后，只要你再進(jìn)一步。但是這對于學(xué)生來說，大多的失敗也許會讓他們無法理解也無法接受。況且，這種完全的應(yīng)試挫折究竟又有多少砥礪學(xué)生意志的價值？

面對沉甸甸的生命和靈魂，教育不應(yīng)是制約和打壓，相反，它應(yīng)該充滿溫情和人性化。教師應(yīng)在合適的時機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會，讓他們在努力的過程中收獲一份份辛勞的回報，獲得一點(diǎn)小小的成就感。只有這樣，學(xué)生才會有繼續(xù)前行的勇氣，才會有不斷努力的不竭動力。

因而，面對不同的，我們真的不能總是站在教育的道德至高點(diǎn)上，讓教育始終戴著嚴(yán)肅的面具，高舉公平、公正的正義大旗來實(shí)施我們的教育。必要時，我們還真得需要采取一些曲線救國、側(cè)面迂回的戰(zhàn)術(shù)。