如何提高小學科學課堂教學的質量

錢國珍

摘 要：教學質量是教學的生命線，課堂教學是提高教學質量的基礎。在課堂上教師可以從合理設計教學目標、創設良好的課堂情境、精心設計課堂實驗，注重教學信息反饋等方面來提高小學科學課堂教學的質量。

關鍵詞：教學目標；課堂情境；課堂實驗；信息反饋

課堂教學不僅是一門科學，也是一門藝術。如何提高課堂教學質量，是每一位教師都應該認真思考的問題。我有幸聆聽了夏校長執教的《聲音的變化》這課，感受頗深。下面我結合這課來談談提高小學科學課堂教學的質量的一些體會。

一、合理設計教學目標，提高課堂教學的有效性

合理準確的教學目標對落實課程標準、制訂教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。本節課的教學重難點是利用生活中的樂器及物品，探究聲音的高低和什么有關。建立“音高是由物體振動的頻率決定的”這一科學概念。為了突破重難點，夏校長一是借助鋁片琴初步感受聲音的高低與物體長短；二是觀察長短、松緊不同的橡皮筋的振動狀況有什么不同，并同發出的聲音聯系起來。借助對音叉的觀察來引入振動快慢的問題，并通過提供相應的資料以及借助現代教育技術手段來幫助學生建立“音高是由物體振動的頻率決定的”這一科學概念。

二、創設良好的課堂情境，提高課堂教學效果

創設良好的課堂情境，是根據教學內容和要求，結合學生的實際水平，通過創設適宜的課堂環境氣氛和特定的教學環境，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而達到提高課堂教學質量的目的。為了讓學生感受聲音高低，夏校長創設了音樂課上唱音階的教學情境。學生通過從低到高，再從高到低的音階練習，自然就能感受到聲音的高低，并能通過這個音階判斷聲音的高低。為了讓學生理解聲音的高低跟物體的長短、松緊有關，夏校長借助了鋁片琴。她先自己敲敲鋁片琴讓它能發出不同的音階，不給學生看到，讓他們根據聲音猜猜教師是從長到短還是從短到長敲的。在此基礎上學生帶著這個問題親自去動手探究，由于他們的積極性非常高，因此實驗效果也很好。

三、精心設計課堂實驗，提高課堂探究效率

小學階段科學教育的特點決定了學生需要親身體驗以直接獲得“幫助他們解釋和評價科學性問題的證據”為主的學習過程，其中包括最基本的科學知識、能力和價值觀。學生在親身經歷了科學活動后，會對科學形成基本的理解，形成與他們年齡相適應的探究技能、情感態度和價值觀。教師要在了解學情的基礎上精心設計科學實驗，細心指導學生實驗，這樣更有利于達成合理的教學目標。本節課夏校長精心設計了鋁片琴的教學實驗，在實驗的指導上注重細節的處理。如，在做橡皮筋實驗時，夏校長指導學生要保持橡皮筋拉伸的長度不變，用左手“捏”住其中的一段，右手撥橡皮筋“弦”。當弦越來越短時，聲音的高低有什么變化？用琴碼來改變弦長，撥動琴碼，振動的弦有什么不同？當弦越來越短時，聲音的高低有什么變化？教師邊說邊示范，這樣學生就能比較清楚地明白實驗的過程。在做鋁片琴實驗時教師請學生先預測，再進行實驗。完成一個實驗后，向老師領取第二個實驗的器材，學生邊觀察邊填寫兩張實驗記錄表。時間允許的話，還可以研究一下自己帶來的小樂器。教師的要求規范，整個實驗過程井然有序，實驗效果較好。

四、注重教學信息反饋，提高課堂教學質量

教師在課上恰當運用信息反饋方式，可以及時判明學生對所學知識的理解和掌握情況，幫助解決學生的疑難問題，提高課堂教學質量。本節課夏校長請學生用力敲打鋁片琴上的音節，聽聽聲音的高低和鋁片琴的長度有什么關系。當發現有一學生的實驗結果錯誤時，她讓錯誤的這組學生再重新敲一遍，當這個原來出現錯誤的學生得出正確結果后，師生又一起敲打了一遍鋁片琴。通過再次實驗，學生更清楚地認識到了正確的結論應該是怎樣的。教師在教學時注重了解學生對所學知識的掌握情況，讓每個學生都學有所獲，提高了課堂教學的質量。

總之，在小學科學教學中，教師要從實際教學需求出發，因材施教，面向全體學生，抓住關鍵環節，運用有效的教學方法，構建優質高效的科學課堂。

參考文獻：

[1]張慶敏.淺談如何提高初中政治課堂教學質量[J].學周刊，2012（11）.

[2]張益梁.提高科學實驗課有效性的策略[J].現代教育科學：小學教師，2011（02）.