“五步訓練”培養學生語文課堂學習習慣

馬曉蕓

摘 要：培養學生良好的課堂學習習慣，增強學生自主學習的能力，是小學課堂學習一項重要的任務。“聽清要求—讀文思考—積極發言—善于傾聽—學會筆記”是語文課堂學習中一個完整的流程，也是培養學生良好語文課堂學習習慣“五步訓練”的具體內容。“五步訓練”充分調動了學生的眼、耳、嘴、手、心、腦等多種感官，使學生完全沉浸在收獲知識和提高能力的快樂之中，就沒時間去開小差、搞小動作了。長此以往，良好的課堂學習習慣逐漸養成，學生聽、說、讀、寫、記的能力得到不斷提高，讓學生受益無窮。

關鍵詞：語文課堂；學習習慣；五步訓練

《義務教育語文課程標準》提出：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。”學生只有養成了良好的學習習慣，才能提高課堂效率。筆者根據多年的教學實踐，結合開展的課題研究，總結了培養良好課堂學習習慣“五步訓練”法，具體操作如下。

一、聽清要求

在課堂學習中，聽清要求非常重要。如果要求聽不清，學習就成空話。學生課堂學習首先應該專心聽講，聽清老師提出的學習要求，聽清老師的引導，緊跟老師思路。比如，老師要求讀哪里，帶著什么問題去讀，怎樣讀，都要聽清楚。只有聽清老師的引導和要求，才能正確開展學習。如果連要求都不認真聽或者聽不清，那么學習就無從下手，學習也只能是裝模作樣、濫竽充數。課堂中不少學生低著頭在那里好像很認真學習的樣子。如果你提問到他，他定會低著頭悶不做聲。長此以往，只會對學習失去興趣，失去信心。因此，聽清要求是整節課堂學習的起步，也是養成良好學習習慣的第一步。如果學生做到了這一點，就引起了他們的注意，提高了聽的能力。

二、讀文思考

思考力是萬力之源。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”課堂教學是培養學生思考力的主渠道，只有善于思考，才能使學生的思維能力得到訓練。洛克威爾也說過：“真知灼見，首先來自多思善疑。”課堂上，學生聽清要求后，就要按要求讀文思考，切勿裝模作樣。眼睛要看下去，用心讀進去。老師叫放聲讀就放聲讀，叫小聲讀就小聲讀，叫默讀就默讀。因為不同的讀會有不同的效果，不同的目的老師會要求采用不同的讀的方式。《三國志》里寫道：“書讀百遍，其義自見。”如果在讀文后一時找不到問題的答案沒關系，告訴學生多讀幾遍，很多問題就能迎刃而解了。讀文思考是良好學習習慣培養的第二步。學生做到了這一步，就充分調動了感官——大腦，提高了學生的思考能力。

三、積極發言

面向全體培養學生的口頭表達能力是語文課堂教學的一項重要任務，鼓勵學生積極發言就是提高學生口頭表達能力的一項有效舉措。課堂上我們不能包辦代替，要鼓勵學生思考后大膽地發表自己的見解，不要顧慮答案、見解是否正確。因為學習的過程其實本身就是一個交流的過程，只有經過交流探討，才能得出正確的見解；只有經過交流探討，才能夠做到知其然，而且知其所以然；只有經過交流，思維碰撞，獲得的知識才能印象深刻。在交流中，才會思路更開闊，互相得到啟發，真正獲得知識。只有這樣，學習才有活力，學得更透徹。做到這一點，就調動了學生的感官——嘴巴，提高了學生說的能力。

四、善于傾聽

傾聽是一門藝術，更是現代社會人才必須具備的一種修養，是對別人的尊重，是搞好人際關系的需要。在語文課堂上，學會傾聽同樣重要。課堂上，很多學生只停留在聽老師講這一點上面，到同學發言時就不用心聽了。我們要跟學生講，有很多知識不是從老師這里獲取的，而是從同學的發言中領會的。當有同學在回答問題或發表見解的時候，一定要學會傾聽，這是對自己負責，也是對同學的尊重，更是你獲取知識的一種途徑。學會傾聽，不是完全被動、靜止地聽，要專心靜聽，邊聽邊思考，想想別人說得有沒有道理，說得對不對，說得好不好，好在哪里。不好的，為什么，該如何修正補充等。這些問題在傾聽的過程中都要思考，有時候還要敢于舉手補充修正，做到這一點才叫學會傾聽，這是培養良好課堂學習習慣的第四步。做到學會傾聽，就調動了學生的感官——耳朵，提高了學生聽的能力。

五、學會筆記

好記性不如爛筆頭，課堂上還要學會筆記。在實際教學中，我發現有很多同學懶得記筆記，以為自己已經懂了，不必再記了。有的是因為不知道記什么，怎么記，還有的就是記的速度跟不上，因此放棄。我告訴學生，當你讀到有感受的地方時，可以動筆畫一畫，把感受在一旁記下來，或者是傾聽同學發言有所感悟，聽老師點評總結后獲得正確的理解，我們就要快速地用簡潔的語言把收獲在相應的句段旁記下來，也可以是記下自己聽課過程中的疑問，方便課后向老師請教，做到“不動筆墨非讀書”。課堂上學會筆記是培養良好課堂學習習慣的第五步。做到這一點，就調動了學生的感官——手，提高了學生寫的能力。

“聽清要求—讀文思考—積極發言—善于傾聽—學會筆記”是培養學生良好語文課堂學習習慣“五步訓練”的具體內容。它多方面地調動學生的感官，使學生完全沉浸在學習之中，享受收獲知識、提高能力的快樂，提高了課堂學習的效率。這樣的流程在課堂學習中周而復始，良好學習習慣就慢慢形成，學生聽、說、讀、寫的能力不斷提高。