地理教學(xué)方法的基本類型與選用策略探討

戶清麗 于長立

地理教學(xué)方法是地理教學(xué)系統(tǒng)中最活躍的一個(gè)因素，是地理教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。忽視了地理教學(xué)方法的研究、設(shè)計(jì)與運(yùn)用，等于忽視了地理教學(xué)基本功的培養(yǎng)與提高，即便有好的教學(xué)模式與策略設(shè)計(jì)，也是無源之水、空中樓閣，難以獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。在當(dāng)代“生本取向”教學(xué)觀影響下，根據(jù)知識的來源和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的獨(dú)立性水平進(jìn)行教學(xué)方法分類的觀點(diǎn)日漸占領(lǐng)主導(dǎo)地位[1]。依此分類依據(jù)，地理教學(xué)方法可劃分為提示型地理教學(xué)方法、自主型地理教學(xué)方法、共同解決型地理教學(xué)方法三個(gè)基本類型。下面是筆者基于教學(xué)實(shí)踐對地理教學(xué)方法三個(gè)基本類型及其選用策略的探討，希望對地理教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展和教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高有所裨益。

一、地理教學(xué)方法的三個(gè)基本類型

1.提示型地理教學(xué)方法及其模式特點(diǎn)

提示型地理教學(xué)方法是一種由教師發(fā)出地理信息，學(xué)生通過受納性學(xué)習(xí)，確切掌握地理知識與技能，發(fā)展地理智能，培養(yǎng)地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)方法，一般由口述法和演示法等構(gòu)成。根據(jù)教育心理學(xué)原理，教學(xué)材料中的信息如果同時(shí)通過言語和視覺兩條通道輸入大腦，記憶理解會變得更加容易。實(shí)際教學(xué)中，地理教師通常會將口述法與演示法結(jié)合起來運(yùn)用，其教學(xué)一般模式見圖1。

圖1 提示型地理教學(xué)方法一般模式圖

一般來講，提示型教學(xué)方法的特點(diǎn)是教師非常主動，學(xué)生則是被動的，表現(xiàn)為教師通過口講或演示發(fā)出地理信息，學(xué)生則通過聽講、觀察進(jìn)行受納性學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程由教師主導(dǎo)調(diào)控。……