豎笛教學之我見

范希梅

樂器進課堂，是目前我國音樂教學改革的一大趨勢。選擇什么樣的樂器進課堂，把樂器教學同音樂教學大綱所規定的教學內容緊密聯系，同唱歌、音樂知識與技能訓練、欣賞三部分有機地融合在一起，促進學生音樂素質的全面提高，是一個需要慎重考慮、認真解決的問題。筆者作為一名老教師，早在九一年就去北京學習了奧爾夫教學法，接受了豎笛培訓，回來后在當地教育部門組織的大賽上講過豎笛教學公開課，取得了良好的效果。

我校是一所中小學全日制封閉式學校。建校五年來，電鋼琴一直是我校教學中的一大亮點，小學一至四年級每周安排兩節大課。學鋼琴對小學生來說是很枯燥，尤其是每個班級四十多個學生一起上課，教學中遇到的困難可想而知。一周兩節課，感覺教簡單的內容學生沒有興趣，教難一些的學生還學不會。我想，喜歡彈鋼琴的有天賦的學生可以進入學校的特長班，深入學習；而大多數不喜歡學鋼琴的學生，對鋼琴知識有一個簡單的認知即可。于是，我在三年級鋼琴課中引入了豎笛教學，選用的是江蘇產的奇美牌高音八孔豎笛，其音色優美，一下子就把學生吸引住了。學生學習的積極性非常高，許多音樂知識和技能都在教學過程中順利掌握了。

為什么豎笛教學會有這么好的效果呢？經過幾年的教學實踐，我有如下體會：

一、掌握吹奏要領，采用正確的吹奏姿勢

豎笛結構簡單，僅一個哨嘴、八個孔，別無其他裝置。但它性能完備，不僅一吹即響，還可以任意轉調，對小學生而言易學易掌握。八孔豎笛吹奏出的聲音高亢、豐滿、悠揚，但如果發音要領掌握不好，所發出的聲音就會“瘦弱”或帶有雜音。要想吹出優美動聽、具有高低強弱變化的聲音，就必須掌握豎笛吹奏要領。

初拿到豎笛，學生會覺得非常新鮮，充滿好奇心，于是胡亂吹起來，這時，教師要及時教給學生正確的豎笛演奏姿勢。姿勢正確與否，不僅會影響演奏者的形象，而且與呼吸方法、吹奏技巧、音色都有直接或間接的關系。所以，一定要讓學生養成良好的吹奏姿勢，不論是坐式、立式還是行進式，都要求身體端正，腰和胸部自然挺直，目視前方，兩肩放松，持笛的兩臂自然下垂，與身體稍稍分開。另外，要坐在凳面的三分之一處，不要蹺二郎腿，雙臂不要夾緊。教師應通過這些講解，使學生知道做什么事情都是有規律可循的，看似簡單的事情，也一定要按照規律和方法進行學習，這樣才能取得良好的學習效果。

二、強化訓練，引導學生互幫互助

豎笛聲音文雅、音高可變性小，不僅是一種有特色的獨奏樂器，還特別適合于群體吹奏，如齊奏、重奏、合奏等。豎笛又是一種具有固定音高特點的樂器，通過訓練可以使學生的聽音能力、對樂曲的感受能力等音樂素質明顯提高，是學生學習音樂的一個好助手。如講解口型時，要求學生嘴角微微內斂，雙唇呈微笑狀，放松而有控制地含住笛頭，含入深度在半厘米和一厘米之間。上課時，教師不可能做到逐個學生輔導，這就需要同學之間互相觀察和指導，可以讓兩個或兩個以上的學生結成對子，相互糾正，相互幫助。這對培養和鍛煉學生的大腦思維及反應能力有很好的促進作用，也有助于促進學生之間的相互溝通，達到相互提高、共同進步的目的。

三、豐富文化生活，培養自信心

豎笛物美價廉，攜帶方便，很容易掌握。學生可以利用課余時間練習吹奏。課內打基礎，課外多練習。可以組織課外活動小組，幾個學生一組，先培養尖子生，再包教到個人。這樣的活動尤其適合我們學校的學生，他們大多是住校生，課余時間一起練習非常方便。每學期可以利用一節課時間進行表演或比賽，可以個人，也可以多人。我校的大型演出中，豎笛演奏是不可缺少的節目之一。去年教師節演出，四年級的豎笛合奏《每當我走過老師窗前》獲得了校領導和家長們的一致好評。學生在排練過程中識譜能力得到提升，節奏感得到加強，在演出中獲得了自信。

四、深入學習，觸類旁通

可以把鋼琴課學過的幾首小樂曲，當做初學豎笛時的練習曲，如《閃爍的小星星》等。學習時要遵循由淺入深、由易到難的原則。隨著學生豎笛的吹奏技法越來越熟練，可以讓學生把吹過的歌曲放到鋼琴課上彈奏，這時學生就會感覺彈鋼琴也沒那么困難了，學生會有一種成就感，同時增強了學習鋼琴的信心。鋼琴帶動豎笛，豎笛促進鋼琴，二者可以互相兼容、融會貫通。

目前，我校已經有二百多名學生學會了吹豎笛，其中不少學生的演奏已達到了演出水平。通過豎笛教學，學生的識譜、二聲部合唱、音樂欣賞等基本技能較之過去有了明顯提高。幾年來的豎笛教學實踐表明，豎笛教學不僅完全適合小學生，而且對完成教學大綱及教學內容、培養小學生的音樂素質具有積極的促進作用。