構(gòu)筑技能人才高地 引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

本刊編輯部

近年來(lái)，我省職業(yè)教育水平明顯提升，綜合實(shí)力在全國(guó)位居前列，職業(yè)教育改革領(lǐng)先全國(guó)，社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，基礎(chǔ)能力建設(shè)進(jìn)一步提高，發(fā)展方向進(jìn)一步明確，我省已形成了中等、高等職業(yè)教育及職業(yè)培訓(xùn)共同發(fā)展的全國(guó)最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。我省職業(yè)教育已成為了技能人才培養(yǎng)主陣地，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支撐，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

各地職教緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)對(duì)技能型人才培養(yǎng)的新要求，我省不斷深化職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)教產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接。據(jù)統(tǒng)計(jì)，職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)基本覆蓋廣東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系各部門(mén)、各行業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的辦學(xué)和專(zhuān)業(yè)布局緊扣區(qū)域或行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置了與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)；粵東西北地區(qū)配合轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，掀起職教基地建設(shè)熱潮，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。為滿(mǎn)足、適應(yīng)企業(yè)人才需求，職業(yè)院校主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)，包括參與制訂培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)等，并聘請(qǐng)技術(shù)人員擔(dān)任專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。一些學(xué)校還通過(guò)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議，按企業(yè)崗位能力的要求，為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)技能型人才和管理人員，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“零距離”。隨著產(chǎn)教無(wú)縫對(duì)接的推進(jìn)，涌現(xiàn)了“校企雙制”“一校多制”“企業(yè)校區(qū)”“園區(qū)辦學(xué)”等多種辦學(xué)模式，部分院校初步實(shí)現(xiàn)了招生、培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)一條龍的現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)了主動(dòng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，為我省加快轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了真正的人才支撐。

讓每個(gè)學(xué)生都成為有用之才，向教育公平大步邁進(jìn)。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最密切的教育類(lèi)型，在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平等方面做了巨大貢獻(xiàn)。我省通過(guò)大力發(fā)展職業(yè)教育，讓更多家庭的孩子掌握一技之長(zhǎng)，在社會(huì)上謀得一職，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，這可謂一項(xiàng)意義重大的民生工程，也是真正意義上的教育公平。我省不斷加大職業(yè)教育的助學(xué)力度，建立起健全的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，并創(chuàng)新資助方式，讓每個(gè)孩子都得到最合適、最充分的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都成為有用的人，達(dá)到了“培養(yǎng)一人，輸出一人，脫貧一戶(hù)”的目標(biāo)。這既是對(duì)省委省政府“不讓一名孩子因貧困而失學(xué)”莊重承諾的重要實(shí)踐，也是我省推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化的重要內(nèi)容。此外，我省還統(tǒng)籌調(diào)配職教資源，實(shí)施轉(zhuǎn)移招生，讓珠三角的優(yōu)質(zhì)職教資源惠及粵東西兩翼和粵北山區(qū)學(xué)生。政策要求省屬和珠三角中職學(xué)校每年安排不少于30%的招生指標(biāo)專(zhuān)門(mén)招收粵東西北地區(qū)學(xué)生，讓珠三角的優(yōu)質(zhì)職教資源輻射到全省。同時(shí)，還出臺(tái)政策大力推動(dòng)粵東西北地區(qū)與珠三角職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)合作開(kāi)展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，讓一些學(xué)生在本地就能夠享受到優(yōu)質(zhì)的職教資源，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)了人力資源強(qiáng)省建設(shè)。

“十一五”以來(lái)，我省在大力發(fā)展職業(yè)教育上狠下功夫，投入超550億元實(shí)施職業(yè)教育“提質(zhì)創(chuàng)強(qiáng)”工程，在布局上，形成了以珠三角為龍頭，粵東西北地級(jí)市城區(qū)為節(jié)點(diǎn)，縣級(jí)職業(yè)教育中心為補(bǔ)充的協(xié)同發(fā)展格局，職業(yè)教育成為了技能人才培養(yǎng)主陣地，有力推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)；在實(shí)效上，增強(qiáng)了主動(dòng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，達(dá)到了“培養(yǎng)一人，輸出一人，脫貧一戶(hù)”的目標(biāo)，推動(dòng)了教育公平大步向前邁進(jìn)，踐行了基本公共服務(wù)均等化，構(gòu)筑了技能人才高地，這些都為我省實(shí)現(xiàn)從人力資源大省向人力資源強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東起到了重要的推動(dòng)作用。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)