張德純
班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要,既是學(xué)生的引路人,又是學(xué)生的精神導(dǎo)師。因此,班主任工作的成敗直接影響到學(xué)校教育的效果,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,甚至是終身發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的作用。
班主任應(yīng)從思想上引導(dǎo)學(xué)生,從多個(gè)角度教導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)里部分學(xué)生家境富裕,學(xué)生花錢大手大腳的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。對(duì)此,班主任應(yīng)給予充分的引導(dǎo)和切實(shí)有效的說(shuō)服教育,要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,此中道理讓學(xué)生們牢牢記住,也將成為他們?nèi)松缆飞系囊淮尾恍〉氖斋@。除此,學(xué)習(xí)所為何?并非所有學(xué)生都明白,戰(zhàn)火紛飛的那個(gè)年代,是要“為中華崛起而讀書”,今日看來(lái),落后就不會(huì)存在持久的和平。釣魚島事件的不斷升級(jí)提醒中國(guó)人不能高枕無(wú)憂,還得居安思危,為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而發(fā)奮,而這正是當(dāng)代中學(xué)生努力的方向。
班主任扮演著恩威并重的雙重角色,既要愛(ài)學(xué)生,還得讓學(xué)生尊重和愛(ài)戴自己。班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)就事論事,不可遷怒人格。中學(xué)生的人生觀價(jià)值觀還未完全形成,對(duì)每位學(xué)生要因人而異,關(guān)鍵時(shí)刻,有根有據(jù)的找其個(gè)別談話,使其認(rèn)識(shí)自我、改正錯(cuò)誤,但怎樣談話,則要取決于學(xué)生實(shí)際接受能力。班團(tuán)會(huì)是加強(qiáng)學(xué)生的組織能力和加強(qiáng)學(xué)生口才訓(xùn)練的好機(jī)會(huì),也是發(fā)掘有思想、有組織才能學(xué)生的好手段;可多利用班團(tuán)會(huì)讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀、努力上進(jìn),從小養(yǎng)成敢作敢為的良好品質(zhì)。
班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量,是班主任的左膀右臂。教師可把班級(jí)的一般性管理事秋交給班干部,讓他們自己管理自己,這樣就不會(huì)再出現(xiàn)老師在時(shí)假裝規(guī)矩,老師不在時(shí)就如無(wú)主的羊群。
細(xì)心的班主任總能通過(guò)日常接觸、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等方面觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行;總能采用多種渠道深入學(xué)生、了解學(xué)生,從學(xué)生群體出發(fā),了解他們的班級(jí)作風(fēng)、思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和人際關(guān)系。班主任只有細(xì)心全面地觀察、了解學(xué)生,才能及時(shí)地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),準(zhǔn)確把握教育方向,教育才能有成效。
良好的班級(jí)內(nèi)部環(huán)境,對(duì)學(xué)生的思想情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)激情都有重大影響,班主任在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),應(yīng)著意美化班級(jí)內(nèi)部環(huán)境,增強(qiáng)班級(jí)的活力。美麗潔凈的教室,能使學(xué)生賞心悅目,班主任要讓每塊墻壁、每寸土地、每一幅字畫都能陶冶學(xué)生的情操,激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。班級(jí)良好的人際關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)習(xí)效率,使班級(jí)集體鞏固和發(fā)展的前提,班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生交往,提倡包容、榮辱與共,營(yíng)造良好的人際氛圍。
班主任還要注意營(yíng)造良好的心理環(huán)境,要讓學(xué)生有愉悅感、安全感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。創(chuàng)造了這種環(huán)境的班級(jí),必然會(huì)充滿活力、生機(jī)勃勃,時(shí)時(shí)呈現(xiàn)一種鼓足干勁、力爭(zhēng)上游的氛圍。
班主任還要做到以徒為友,以生為友,做到師生之間如知心朋友一樣融為一體,這樣將更有利于一個(gè)良好班集體的建設(shè)和發(fā)展。