取予多少，無分貴賤；己所不欲，勿施于人

楊洋

對于獨生子女來說，如何看待和處理自己與他人的關系顯得尤為重要，深刻理解《弟子規》中的教誨，有助于幫助孩子糾正“以自我為中心”的慣性思維。那么，今天我們就來談一談“凡取與，貴分曉；與宜多，取宜少；將加人，先問己；己不欲，即速已”（《弟子規》）。這句話的意思是：凡是跟別人有財務上的來往都應該分清楚，給別人的不要吝嗇，拿別人的不要貪多；有事情要拜托給他人的，要首先問問自己愿不愿意，如果自己都不愿意做的就不要強加給別人。

和家長朋友的交流中發現，越來越多的孩子把家人對自己的關心當作理所當然，自己卻不愿意為他人付出。其實，孩子善解人意的性情和慷慨大度的胸襟是需要家長來引導的。這里和大家分享教育孩子需要注意的3個方面：

第一，少索取，多奉獻

孩子很小的時候，容易從數量上算計自己的得失。“什么什么好東西，老師給他3個給我倆。”這種不平衡心理的及時調適，有助于幫助孩子營造健康的心理環境。給寶貝講孔融讓梨的故事就是個不錯的選擇，主動承讓可以得到別人的尊重，即使沒有人看到，那也是自己做了該做的事。有了這樣的意識，孩子就不會為小的得失而斤斤計較了。“比”也不是洪水猛獸、絕對禁止，例如家長可以引導孩子，比比誰為班級的貢獻大，誰和別人分享的東西多，等等。這樣的“比較”，會激發孩子“少索取，多奉獻”的熱情。

第二，己所不欲，勿施于人

有事情需要他人幫忙代勞，一般有兩種情況：一是自己能力所不能達到，沒時間、不會方法、分身乏術等；一是由于沒好處、掉身份、沒興趣，即使有時間、有能力也懶得做的。如果是前者，有情可原；如果是后者，實在是不應該。孩子可以自己完成的小事兒，很可能由于思想上的怠惰而寄希望于家長代勞，這時家長朋友就要及時辨別是孩子“不能”還是“不為”，如果是“能而不為”的請求，家長不應姑息縱容。幾次“拒絕”就會使孩子張口求別人之前，先考慮到“己所不欲，勿施于人”的道理。

第三，交友法寶，換位思考

孩子的發展，情商與智商同等重要。即使畢業于名牌大學，如果不能成為一個周圍人喜歡的人，那么，要想有很大的作為是不可能的。因此，各位家長朋友不要忽視孩子情商的培養！如何讓寶貝在同齡人中有好的人際關系，優秀而不遭人嫉，這需要一個交友法寶——換位思考。

平日里，家長遇事不要急躁，應靜下心來多問孩子 “如果我是他（她），我是什么感受？”當然，如果條件允許，不妨找一天時間，和孩子約定好“角色互換”，讓孩子當一天家長，讓其感受一下大人的不易。有換位思考能力的孩子通常是家長眼中懂事的好孩子，也會是同齡人中的核心領袖。

《弟子規》不但規約人的品質、教人明白事理，同時也向人們展示了提高情商的行為準則。“凡取與，貴分曉；與宜多，取宜少；將加人，先問己；己不欲，即速已。”可以看作是孩子提高情商的第一步，家長朋友不可小視喲！