教師“師帶徒”培養(yǎng)模式新嘗試

董宏進(jìn) 馬小雨

摘要：實施“師帶徒”培養(yǎng)模式創(chuàng)新，探索青年教師和轉(zhuǎn)崗教師培養(yǎng)的有效途徑，通過推薦與自薦結(jié)合的方式，確定指導(dǎo)教師和培養(yǎng)對象，簽訂師徒協(xié)議，建立科學(xué)有效的考核和激勵機(jī)制，促進(jìn)教師群體的健康成長及教師新老更替的有序銜接。

關(guān)鍵詞：教師師帶徒培養(yǎng)模式嘗試

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一、開展師帶徒活動的背景

隨著教育體制改革的不斷深化，公司培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功能定位較以往有了較大變化，由職前教育轉(zhuǎn)入職后教育，短期在職培訓(xùn)、技能鑒定、競賽調(diào)考的任務(wù)逐年增加，現(xiàn)有師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等不盡合理現(xiàn)象突顯。

作為公司培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為了適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，我們先后采取了多種措施，開展了教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、深入生產(chǎn)現(xiàn)場調(diào)研等。公司三年農(nóng)電素質(zhì)整體提升工程及競賽調(diào)考活動為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了的機(jī)遇和平臺。面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須以高度的責(zé)任感和使命感，深刻認(rèn)識師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和全局性作用，迎難而上，破解難題，不斷探索教師隊伍建設(shè)的有效途徑。

二、開展“師帶徒”活動的主要做法

任何好的管理沒有好的機(jī)制作保障，是很難持續(xù)有效開展的，師帶徒管理也不例外。為了做好師帶徒工作，必須首先從制度入手。為此我們在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出臺了《師帶徒管理暫行辦法》，建立了科學(xué)有效的考核和激勵機(jī)制，成立了師帶徒領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。通過推薦與自薦結(jié)合的方式，確定指導(dǎo)教師和培養(yǎng)對象，簽訂師徒協(xié)議，充分發(fā)揮骨干教師的優(yōu)勢和特長，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗、熟練的專業(yè)技能和良好的工作習(xí)慣傳承下去、傳播開來，促進(jìn)教師群體的健康成長及教師新老更替的有序銜接。

（一）確定培養(yǎng)對象和指導(dǎo)教師

培養(yǎng)對象主要包括以下人員，一是高校畢業(yè)教齡不滿三年的青年教師；二是新崗位與原崗位專業(yè)（工種、課題）差別較大的轉(zhuǎn)崗教師；三是已有一定基礎(chǔ)，希望向某指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)特定專長的教師。培養(yǎng)對象由所在部門確定名單，人力資源部備案。

指導(dǎo)教師應(yīng)從事本專業(yè)（工種）教學(xué)工作8年以上，獨立講授過本專業(yè)兩門以上課程。具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。同時具有良好的職業(yè)道德，能以身作則，言傳身教。有較高的專業(yè)理論水平和實際操作能力。在近三年內(nèi)有較好的業(yè)績或取得一定的教科研成果。指導(dǎo)教師的選定由本人自薦或所在部門推薦，人力資源部和培訓(xùn)管理部審核，領(lǐng)導(dǎo)小組綜合確定。

符合上述條件者，雙方在推薦與自薦結(jié)合、自愿組合的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師與培養(yǎng)對象結(jié)成一對一師徒對子、達(dá)成共識。師徒對子一般應(yīng)在同一個部門、同一個班組結(jié)對，結(jié)對人員相對穩(wěn)定，工作中經(jīng)常接觸，便于面對面、手把手指導(dǎo)。

（二）確定培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)方案

為確保培訓(xùn)效果，避免師帶徒工作中的隨意性和簡單化，必須制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)范的培訓(xùn)方案。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確，師帶徒協(xié)議期滿，培養(yǎng)對象應(yīng)熟練什么、掌握什么、了解什么、可獨立開展的主要教學(xué)工作等。培訓(xùn)方案要具體，有針對性和可操作性，便于落實和考核。

（三）簽訂師徒協(xié)議，明確師徒責(zé)任與要求

在培訓(xùn)方案確定后，培訓(xùn)管理部門組織起草師帶徒協(xié)議，并在雙方自愿的基礎(chǔ)上，組織簽訂《師帶徒協(xié)議書》，明確師徒責(zé)任與要求。

1.對指導(dǎo)教師的責(zé)任要求：一是分析培養(yǎng)對象的業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，制定培養(yǎng)實施方案，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定培訓(xùn)內(nèi)容、進(jìn)度計劃和具體措施等。二是熱情賜教，幫助培養(yǎng)對象過好四關(guān)。一過知識關(guān)（大綱、標(biāo)準(zhǔn)和教材）；二過備課關(guān)（方法和教案）；三過上課關(guān)（教法與輔導(dǎo)）；四過技能關(guān)（多媒體技術(shù)和實訓(xùn)技能）。負(fù)責(zé)指導(dǎo)和解答技術(shù)上的有關(guān)問題，及時發(fā)現(xiàn)和糾正存在的不足。三是精心指導(dǎo)，為培養(yǎng)對象上好示范課，聽好隨堂課，導(dǎo)好匯報課，通過多種形式的教學(xué)教研活動，共同切磋，及時改進(jìn)，提高培養(yǎng)對象的整體素質(zhì)。四是創(chuàng)造條件帶領(lǐng)培養(yǎng)對象參加教研活動、學(xué)習(xí)、講座和實踐鍛煉，指導(dǎo)培養(yǎng)對象撰寫教科研論文。五是關(guān)心培養(yǎng)對象的學(xué)習(xí)、工作、生活，做好培養(yǎng)對象的日?？己斯ぷ?，對培養(yǎng)對象的德、能、勤、績做好全面培養(yǎng)記錄。

2.對培養(yǎng)對象的責(zé)任要求：一是在工作、生活中尊重指導(dǎo)教師，服從指導(dǎo)教師的安排，認(rèn)真研讀培養(yǎng)方案，理解目標(biāo)要求，并做好學(xué)習(xí)筆記，定期交指導(dǎo)教師檢查。二是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，認(rèn)真過好“四關(guān)”。實訓(xùn)操作時，嚴(yán)格遵守有關(guān)技術(shù)規(guī)范和操作程序，保證操作安全。三是堅持聽課，并做好聽課筆記。主動邀請指導(dǎo)教師聽自己的課，虛心請教，不斷改進(jìn)。四是積極參加公開課、集體備課等教研活動，努力上好隨堂課和匯報課，在教學(xué)實踐中提高自身素質(zhì)。五是積極參與教學(xué)部門確定的專業(yè)實踐與研究，并認(rèn)真寫好實踐札記、教學(xué)隨筆或教科研論文，逐步形成自己的教學(xué)特色。六是學(xué)習(xí)期滿，按照考核要求提交相關(guān)資料，參加考核。

同時，根據(jù)培訓(xùn)方案要求，指導(dǎo)教師在征得培養(yǎng)對象同意的基礎(chǔ)上，一周內(nèi)要制定出具體的培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃應(yīng)翔實明了，重點突出，具有較強(qiáng)的可操作性，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等。制定的培訓(xùn)計劃分別報所在業(yè)務(wù)部門、培訓(xùn)管理部和人力資源部留存?zhèn)洳椤?/p>

（四）建立激勵機(jī)制，強(qiáng)化“師帶徒”管理與考核

師帶徒工作的日常管理由培訓(xùn)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)。在實際工作中相關(guān)部門要時時關(guān)注，并按有關(guān)規(guī)定及《師帶徒協(xié)議書》內(nèi)容進(jìn)行跟蹤、測評、考核、評比。堅持對師帶徒活動進(jìn)行定期總結(jié)評比，認(rèn)真填寫意見，不斷完善活動內(nèi)容。對出現(xiàn)的問題及時提醒、糾偏，并為有關(guān)教師提供便利條件，確保師帶徒工作的有效開展。

培養(yǎng)期滿，由人力資源部門牽頭，培訓(xùn)管理部門組織，培訓(xùn)業(yè)務(wù)部門配合，成立由師帶徒領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組成員及外聘專家組成的考核組，集中對培養(yǎng)對象一一考核?？己藘?nèi)容包括一次多媒體公開課、一次典型實訓(xùn)內(nèi)容的操作、一份綜合性筆試試卷、一份完整的學(xué)習(xí)筆記、一篇學(xué)習(xí)心得或教科研論文、專業(yè)答辯等六項內(nèi)容?？己私Y(jié)果記入教師業(yè)績檔案，對培養(yǎng)對象考核全部合格的師徒對子給予一定的獎勵，并作為績效評價的基礎(chǔ)信息保留存檔。

（五）注重相互學(xué)習(xí)共同提高

在“師帶徒”培養(yǎng)模式的探索與實踐中，指導(dǎo)教師認(rèn)真研讀有關(guān)文件，通盤考慮培養(yǎng)計劃，制定詳細(xì)、可操作的培養(yǎng)實施方案。在培養(yǎng)過程中，悉心指導(dǎo)培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)提高；同時積極學(xué)習(xí)培養(yǎng)對象的優(yōu)點、專長，通過指導(dǎo)、討論、共同研究，達(dá)到共同提高的目的。培養(yǎng)對象十分珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會，虛心求教，在指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，邊學(xué)習(xí)提高，邊講授相關(guān)課程，并在學(xué)習(xí)中勇于發(fā)表自己的見解，與指導(dǎo)教師形成知無不言、言無不盡的融洽關(guān)系，也通過這種短暫的師帶徒工作達(dá)成教學(xué)中持續(xù)的團(tuán)隊合作。

（六）結(jié)語

師帶徒工作不是一朝一夕就能見到成效的長期工作，它需要長期堅持，更需要強(qiáng)有力的思想保障、組織保障、體制保障和環(huán)境保障，要不斷完善制度，強(qiáng)化履責(zé)內(nèi)容，在過程管理中升華。要大力拓展師帶徒活動內(nèi)涵，營造相互學(xué)習(xí)、平等交流、取長補(bǔ)短、有利于教師發(fā)展的良好氛圍，建立長效機(jī)制，納入績效管理目標(biāo)加以考核，并在實踐中不斷加以改進(jìn)和完善，定能取得良好的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅曉蘭.新形勢下師帶徒培訓(xùn)管理的創(chuàng)新[J].中國電力教育，2011（7）.

[2]王靜.“師帶徒”培訓(xùn)方法的實踐與思考[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2012（10）.[FL）