胖胖的他，像受傷的小熊

肖福芳

案例：男孩性情大變？

這是一個(gè)8歲的男孩，由爸爸媽媽帶來見我。他給我的第一印象：長得胖胖的，好像也比同齡的孩子高一些。他穿的衣服有些舊，可以看到一些大的褶皺。他的眼神直接繞過我，盯著游戲室里的玩具。我先跟他介紹自己，他在爸爸媽媽的催促下，告訴了我他的名字，聲音很輕，跟他胖胖的身體，形成了一個(gè)反差，像是一只受傷的小熊。

爸爸媽媽困惑的是，幼兒園還很可愛開朗的兒子，怎么到了小學(xué)就變得那么內(nèi)向自卑了呢？我也感覺到孩子在人際交往上有些退縮。接下來，我和男孩一起玩游戲，他玩動(dòng)物相互攻擊的游戲，邊玩邊自言自語，說什么動(dòng)物被打倒了，最后所有的動(dòng)物都倒下了。我能感覺到，孩子在游戲中所表達(dá)出來的憤怒情緒。那么，孩子的憤怒情緒，來自哪里呢？

后來跟孩子交談，了解到：因?yàn)樗眢w胖，學(xué)習(xí)成績差，同學(xué)們給他起了一些外號，讓他很苦惱。近期還發(fā)生了一件事，中隊(duì)長幫老師檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他沒有做完，就用書打了他，班里其他同學(xué)都在笑，這讓他很受傷。我問他怎么看同學(xué)，又怎么看自己？他的回答充滿了矛盾：一方面他很氣憤同學(xué)那么對待他，讓他難堪，這很不公平，他再也不想理他們了；另一方面，他覺得自己真的很胖，學(xué)習(xí)又差，沒有人想跟自己玩，自己是個(gè)不受歡迎的人。感受著他的情緒，我的心情也起伏著，這是一位被同學(xué)的歧視傷害了的孩子。

解析：歧視對孩子心理發(fā)展的影響

小學(xué)階段，正是一個(gè)孩子形成自我評價(jià)的階段，而自我評價(jià)往往是他人評價(jià)的內(nèi)化。如果一個(gè)孩子經(jīng)常得到別人積極的、肯定的評價(jià)，他也會(huì)肯定自己；反之，如果他得到的是別人消極的、否定的評價(jià)，他也會(huì)否定自己。歧視，則是一個(gè)消極的、否定的評價(jià)，而且小學(xué)時(shí)歧視往往基于一些外在特征，而非個(gè)人的品質(zhì)，更容易形成群體的效應(yīng)。正如案例中的男孩，他受到同學(xué)歧視，是因?yàn)樗捏w型和考試成績。當(dāng)一個(gè)同學(xué)給他起外號的時(shí)候，其他同學(xué)都會(huì)跟著叫，這讓他覺得是因?yàn)樽约翰缓貌艣]被大家接納，于是漸漸形成自卑的心理。

小學(xué)階段，同伴關(guān)系是孩子最主要的人際關(guān)系。孩子開始把幼兒時(shí)對父母的依賴，轉(zhuǎn)向?qū)ν榈年P(guān)注。他們在幼兒園的時(shí)候，也許會(huì)經(jīng)常通過各種方式跟父母確認(rèn)，爸爸媽媽愛不愛自己。而到了小學(xué)，他們會(huì)更多地談?wù)撆c同學(xué)之間的事情，開始關(guān)注自己是不是受到同學(xué)的歡迎。這是孩子社會(huì)化過渡的一個(gè)關(guān)鍵期，如果孩子的同伴關(guān)系發(fā)展得不好，將會(huì)影響他的社交能力的發(fā)展。案例中的男孩，因?yàn)槭艿酵榈钠缫暎兊镁芙^同伴關(guān)系，久而久之他可能會(huì)不知道該怎樣跟同伴正常交往。

歧視還會(huì)給孩子帶來很多的情緒反應(yīng)，有憤怒，也有焦慮。如果這些情緒，沒有被表達(dá)或者接納，可能會(huì)讓孩子做噩夢，甚至表現(xiàn)出注意力不易集中等問題，間接影響孩子的學(xué)習(xí)與生活，讓孩子進(jìn)入一個(gè)消極的循環(huán)。

對策：不要隨便歧視我

幾乎在每一所小學(xué)，每一個(gè)年級，甚至每一個(gè)班級，都有這樣的孩子，他們因?yàn)槟承┰?，受到同學(xué)的歧視。小學(xué)生中可能引發(fā)歧視的元素有：學(xué)業(yè)表現(xiàn)差、體貌丑陋、衣著邋遢等。每一種歧視的原因，都受到一些社會(huì)文化因素的影響。擺脫歧視，則需要學(xué)校、家庭和孩子的共同努力。

1、給予正確的教育引導(dǎo)

孩子對同伴的評價(jià)，很大程度上受到身邊大人態(tài)度的影響。當(dāng)家長鼓勵(lì)孩子做一個(gè)優(yōu)秀的孩子時(shí)，不要以批評“壞孩子”的方式來引導(dǎo)。有時(shí)，孩子去歧視所謂“壞孩子”，是因?yàn)樗麑?nèi)在“壞孩子”很焦慮，他需要把這份焦慮投射出來，才夠安全。比如，如果家長在制止一個(gè)孩子吃零食時(shí)，說“再吃就會(huì)成為一個(gè)大胖子，很丑”。當(dāng)孩子再看到胖子時(shí)，就容易產(chǎn)生嘲笑的心態(tài)。當(dāng)老師要求孩子勤奮學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子獲得好成績時(shí)，也要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)接納和幫助別人，比如有些孩子因?yàn)闀簳r(shí)還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績相對落后時(shí)，他們需要更多的幫助。在這樣的教育引導(dǎo)下，我們的孩子，才能發(fā)展出健康的心理。

2、關(guān)注受歧視的孩子

及時(shí)發(fā)現(xiàn)受到歧視的孩子，給予支持，是非常重要的。然而，歧視有時(shí)容易發(fā)現(xiàn)，比如是通過言語嘲笑的方式發(fā)生；而有時(shí)則比較隱蔽，比如受到孤立，沒有好朋友。所以家長要多花點(diǎn)時(shí)間，聽孩子講講學(xué)校的同伴關(guān)系，多關(guān)注孩子的感受。老師也要留意班級內(nèi)有沒有弱勢個(gè)體，給予一些積極的關(guān)注。當(dāng)一個(gè)孩子受到歧視的時(shí)候，我們要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情緒，告訴孩子這不是他的錯(cuò)，并認(rèn)可孩子的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子，向同學(xué)們勇敢展示自己的優(yōu)點(diǎn)、特長。

案例中的男孩，在游戲中宣泄了一部分憤怒的情緒，又表達(dá)了自己的經(jīng)歷和感受，明顯輕松了很多，離開時(shí)，沒有再讓爸爸媽媽提醒，主動(dòng)跟我道別。同時(shí)，我也跟爸爸媽媽交流，什么樣的孩子會(huì)受到同伴的歡迎。在以后的幾次咨詢中，我發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)變化，男孩穿的衣服變整潔了。有一次，男孩主動(dòng)告訴我，他參加了班級拔河比賽，“我的力氣很大，因?yàn)槲遗职　！闭f完，他呵呵地笑了。媽媽也提到，兒子給班里一個(gè)過生日的同學(xué)買禮物，選的竟是一個(gè)胖胖的龍貓筆袋，他說這比較能夠代表自己的形象。媽媽覺得兒子的話比以前多了，會(huì)講一些班級里的事情以及最近和同學(xué)喜歡一起玩的游戲?？粗泻⒅匦陆蛹{自己，變得外向和樂觀，也重新受到了同學(xué)們的歡迎，我相信，他已經(jīng)從歧視的挫折中慢慢走了出來。

（作者系心理學(xué)碩士）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com