淺析中專生厭學心理及對策

譚清

摘要：如今中專生厭學心理較為普遍，表現為對學習厭惡反感，在課堂上睡覺或做與學習無關的事，經常曠課或逃學，自覺地將注意力轉移到其他方面如迷戀網絡、打架斗毆、早戀等，造成厭學心理的原因是多方面的，有社會的、家庭的、自身的、學校的，下面就著重淺析自身因素與學校因素及對策。

關鍵詞：中專生厭學心理自身因素學校因素對策

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.如今中專生厭學心理較為普遍，表現為對學習厭惡反感，在課堂上睡覺或做與學習無關的事，經常曠課或逃學，自覺地將注意力轉移到其他方面如迷戀網絡、打架斗毆、早戀等，這是中專生喜歡向別人展現自己的必然結果，學習成績不好，就要在其他方面超過別人，讓別人對自己刮目相看。造成厭學心理的原因是多方面的，有社會的、家庭的、自身的、學校的，下面就著重淺析自身因素與學校因素及對策。.

一、 自身因素

1. 缺乏需要、動機、興趣等學習的動力支持系統

需要、動機、興趣、志向、世界觀等心理成份決定著一個人的活動傾向性和積極性，其中學習動機是直接推動學習的內部動力。其最主要的、最活躍的成份則是學習的自覺性和學習興趣。

.我們知道，興趣是人對認識和活動的需要的情緒表現，是積極探究事物的認識傾向。俗話說，興趣是最好的老師。當學生將學習變成一種有意義、感興趣的事，愿意投入、樂于學習時，學習便是一個人生活的重要一部分，就會克服一切困難，主動積極地學習來滿足自己對學習的需要。目前，部分學生對學習缺乏興趣，自覺性差，沒有成就動機，造成這種狀況的原因有：教學方法呆板；教學內容過難；教師只重視學習成績好的學生，忽視甚至漠視學習成績差的學生；一味強調教師的權威，否認課堂中學生的不同意見和奇思妙想，要求學生用同一模式進行思維。這些都與中專生愛幻想、富于追求新異、渴望得到他人的理解和尊重的心理特點是不一致的，它導致學生產生逆反心理，厭煩學習。.

因此，教師要不斷的啟發學生的學習興趣，培養學生的遠大志向，加強學生的學習目的和學習動機的教育，給學生獨立思考的機會，注重建立民主平等、相互信任、互尊互愛的師生關系，創設平和的學習環境和良好的學習心境，激發學生的學習動力。同時，老師要加強師德修養，以自己崇高的敬業精神、精湛的學術水平、嚴謹的治學態度等人格因素潛移默化地影響學生的學習心理。

2. 不良的性格特征影響

部分學生受一些自由主義、享樂主義、拜金主義等的影響，把上網聊天、打游戲、談戀愛當作時尚；過分強調個性獨立，一意孤行，拒絕長輩對其學習的要求，對自己的行為不加約束；對學習缺乏耐心、自覺性和堅持性差，一旦離開了教師的嚴格要求和監督，便不能把握自己、放松對學習的要求；當發現學習落后時，便沮喪消沉，甚至厭惡學習。總之，易受暗示、任性、意志薄弱、耐挫力差等性格弱點導致學生學習的失敗。

因此，學校教育應與家庭教育相結合。良好的家庭教育對培養學生積極的學習態度十分重要，作為學校的教育工作者，應積極與學生家長聯系、配合，使雙方的信息得到及時的反饋，發現學生有厭學情緒應想方設法積極進行心理誘導。作為家長，應努力營造和睦的家庭氛圍，與子女建立和諧的關系。學校應加強學生的思想政治教育，使其建立正確的人生觀、價值觀，還要想方設法增強學生抗御挫折、精神壓力的能力，以增強學習信心。

二、學校因素

1.課程設置不合理

目前中專學校有不少專業的課程與現代企業的實際生產技術狀況相差甚遠，從而使學生對學習產生了“有用的太少，無用的不少”的思想，加劇了學生的厭學情緒。中專教學是一項專業性、邏輯性、技能性、實用性很強的教學活動，有其必然的教學規律，歸根到底，中專學校所學知識的最終目的是應用，開設課程的出發點應是社會需要，而不是從學校角度考慮學生要學哪些知識，應根據企業的要求，開設相關課程。目前最大的課題就是對企業進行研究，與企業進行交流，進而了解企業，貼近企業，與企業對接，這些工作在開設相關課程之前是必須要做的。所以學校在設置課程時，應充分調動教職工的積極性，選派教職工到企業掛職，收集職教改革網絡，收集職教改革的動態和教育情報資料，深入調查和及時反饋教學活動與現實社會需求銜接情況，開展教育改革的課題研究，進一步分析和改進專業課程的設置，使課程設置能更多地從社會的實際需要出發，并適當多安排一些技能性和實用性的課程，以保證中專生學有所長和具有較強的動手能力，以利于畢業生盡快合格地走上工作崗位。

2.教學模式落后

表現為教學大綱要求太高，教學內容太難，教學方法太機械，學生在課堂上找不到一點快樂。因此必須進行教學改革。就是打破普通教育的教學模式，建立中專教育特有的教學內容、教學方法，讓學生學有所樂，學有所成。具體措施有：（1）教學內容改革。重點是編寫校本教材，組織骨干教師，根據學生的實際情況編寫校本教材。主要包含以下三方面的內容：一是寫企業需要的內容；二是寫學生喜歡的內容；三是寫學生容易理解、接受的內容 。（2）教學組織形式的改革。開設特色課與巡回課，我們鼓勵老師開展特色課教學，只要企業需要，學生喜歡學的內容，就大膽的教吧，并精選出優秀的特色課到全校范圍內巡回講課，這樣學生能夠吸取多位教師的精華，綜合素質得到很大提高。（3）教學方法的改革。傳統的教學方式往往是滿堂灌一言堂，老師在上面講得津津有味，學生在下面聽得索然無味。應該對著機器講原理，對著產品講技術，采取一體化教學，實行“做中學”。例如講汽車構造，把學生帶到工場去，在老師的指導下，讓學生把機器拆開裝上，搞它幾遍，學生就明白了，原來是這樣子的。也可以實行民主教學，把灌輸型教學變為表演、演講、辯論、討論、競賽的激發型教學，采取多種趣味性方式，活躍課堂氣氛，使學生不自覺地投入到學習氛圍之中。

3. 就業狀況差

近年來中專生找份工作不難，但是要找一份好工作很難。很多中專生畢業后都是去做一些服務員或是流水線工人，技術含量低，工作時間長工資也不高，讓中專生產生讀書無用論，從而對學習產生了極度消極的心理。要提高中專生的就業率及就業質量，就需要提高學生的就業能力，要提高就業能力，就需要根據企業進行教學改革，企業需要什么人才我們就培養什么人才，企業需要什么，我們就教什么。企業需要什么？有一個方向性的觀點，那就是需要“能說、會寫、善干”的人。任何企業都需要善干的人幫它做出一流的產品，需要能說的人幫它對外宣傳，樹立企業及其產品的知名度，需要能寫的人幫它寫出優秀的調研報告及經驗總結并對外推廣，提高企業對社會的影響力。如果企業的員工能同時具備能說、會寫、善干的特點，那將能極大的推動企業的發展。要提高學生的說、寫、干能力，有以下三點建議：一、重視文化課的開展，著重培養學生的寫作能力。二、積極開展豐富多彩的校園活動如：文藝匯演、演講比賽、辯論賽、書法比賽、技能競賽及各類體育比賽和社團活動等，讓學生在活動中發揮他的自主性、創造性，培養學生的自我管理能力和人際交往能力，同時也在活動中增強了他的表達能力。三、想方設法提高養學生的動手能力。.

除了本文著重探討的自身因素與學校因素外，構成當代中專生厭學心理的成因是復雜多樣的，解決的途徑也是多種多樣，相互滲透的，這仍需要我們在實踐中積極探索，需要社會、家庭、學校及學生自身努力之間的相互配合，多管齊下，才能達到最好的效果。