淺析高職院校的專業文化建設

于曉菲

摘要：專業文化是高等教育專業建設的一項重要內容，本文在對專業文化進行定義的基礎上，闡述了高職院校專業文化建設的特性、內容，并建設性的提出了高職院校進行專業文化建設的路徑，希望能夠推動高職院校專業文化的建設。

關鍵詞：高職職業本位專業文化

專業建設是高職院校提高辦學水平過程中一項最重要的工作， 大多數高職院校都非常重視專業建設。高職院校專業建設包括教學計劃的制定、師資隊伍建設、實驗室及實訓基地建設、教學手段與教學模式改革、課程開發等等。但是在建設過程中，尤其是在內涵建設過程中，專業文化建設被放置到了一個微不足道的位置上，然而縱觀各專業建設發展的歷程，專業文化建設是一個專業提高辦學水平的一項最重要的工作，也是一個專業內涵及底蘊的重要體現。作為一個成熟的專業還應該具有成熟的專業文化。

一、高職院校專業文化的內涵和特性

（一）高職院校專業文化的內涵

高職院校在培養人的過程中，不但要傳授專業知識和技能，而且更重要的是要形成一種文化品質，養成職業精神，這就涉及到專業文化的培育問題。

所謂高職專業文化，是指高職院校中某一專業全體學生所共同擁有的價值觀念及其行為方式，對應于相應的職業生活的價值觀和行為習慣，在該專業學生群體中形成一種與專業特點密切相關的、有別于其他專業的個性化氛圍。

（二） 高職院校專業文化的特性

高職院校的專業主要是按職業或職業崗位群對人才的要求設置的，職業是專業的基礎，但是職業只是社會對人們從事的工作的一種分類，高職院校不可能從事所謂的職業建設，因此專業建設就必然成為高職院校建設的重中之重，同樣，專業文化也就成為高職院校校園文化建設的重點。

加強專業文化建設，是專業學習情境的強化，有利于刺激學生對專業技能的學習。濃厚的專業文化氛圍還可以陶冶學生的職業情操，熏陶學生的職業理想，端正學生的職業觀念，培養學生的職業習慣。專業文化的特點主要體現在以下幾個方面。

1.職業性

以學科教育為主的普通高等教育，系統的科學理論知識是實現育人的重要載體，側重于科學理論的文化是專業文化的主流文化。而高職院校專業是根據職業或職業崗位群設置的，高職教育是有明確職業指向的教育，每一個專業都明確地指向一個或多個職業崗位。因此，以職業技能掌握和應用為主的高職教育，職業技能是實現育人的重要載體，職業文化則成為專業文化的主流文化。

2.行業性

高職院校適應社會需求的辦學定位，決定其具有很明顯的服務性。為了提高服務的針對性，每所高職院校總是通過設置相應的專業或專業群，為某個行業提供人才培養、員工培訓和技術研發的服務。不同行業都擁有自己的行業文化。因此，要培養“適銷對路”的應用型人才，就必須使高職的專業文化具有行業文化所需要的特質。

3.融合性

目前，高等職業教育已經打破了傳統的封閉式辦學模式，校企合作、工學結合的人才培養模式正在逐步形成。因而，企業文化、技術文化等多種類型的文化形式都通過各種渠道進入校園，并與專業文化逐步融合、相互滲透。更有大量的師生走向社會，參與實踐，直接沐浴于社會大文化系統之下。他們在學到眾多知識、技能的同時，也不斷地豐富和提升了學校專業文化發展的水準，拓展專業文化發展的空間。

二、高職院校專業文化建設的內容

高職院校專業文化建設的主要內容專業文化建設是專業建設不可缺少的內容， 是專業建設的靈魂，專業文化滲透于專業師資隊伍建設、實驗實訓設施場所的建設、課程開發與教材建設以及教學改革的各個方面。我們認為，專業文化建設有以下主要內容。

（一）職業道德的教育與培養

職業道德也是高職院校專業文化建設的一項重要內容。高職院校的職業道德教育應以正確的人生價值教育為主線， 圍繞愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德教育和意志品質、適應能力、合作精神、心理承受能力等關鍵能力的培養，對學生進行職業選擇、職業理想、職業精神和職業道德原則與規范的理論教育。學校應將職業道德滲透到專業教學過程中， 使職業道德與專業教學融為一體， 以培養學生形成良好的從事未來職業工作所需要的職業道德。

（二）職業規范的認識與強化

職業規范包括職業人的規范和專業教師的職業規范。專業與職業存在天然的差別， 但是專業與職業又是密切關聯的， 學習某專業的學生就是未來相應職業的職業人， 或者說是準職業人。因此， 在專業文化建設中應納入相應的職業規范， 使學生在學習期間就對相應的職業規范有一定的認識， 這將有助于學生從準職業人向職業人的轉變。

（三） 職業情境的模擬與利用

建設職業本位的專業文化， 還應包含相應的職業情境的創建。這種職業情境可以從兩種途徑加以實現。一種是建立模擬的職業情境， 在校內實驗室和實訓場所按照企業的要求進行布置。另一種是在專業教學過程中盡量利用企業的真實情境， 使學生更多地感受企業文化和職業文化。

三 、高職院校專業文化建設的途徑

（一）通過校企合作，吸收行業企業文化的核心理念

因為高職院校的專業主要是按職業或職業崗位群對人才的要求設置的，高職院校專業文化建設過程中要有行業、企業參與和支持，要融入企業文化元素，要充分吸收和借鑒行業中優秀企業文化。

同時，校企合作不僅是企業進學校，同時也要派專業教師進企業，讓教師理解企業文化和企業精神對企業發展的影響力，促使專業教師在專業教學中，把企業管理理念和企業文化帶入課堂，將企業文化融入到自己的言談舉止中，有目標、又針對性地對學生進行專業知識、專業文化的傳授。

（二）通過課程教學，滲透行業企業文化的精神內涵

教師是專業文化建設的實踐者，在專業課程教學中做好專業文化精神的教育，關鍵在于教師。正因為如此，高職院校要適當安排專業教師到合作企業鍛煉學習，讓學生在課堂上就可以領略到企業文化的元素，逐步養成職業文化素養。

高職院校在組織專業教學過程中，還可以將課堂搬到企業，比如利用校企聯合辦學、訂單培養、產學結合等載體，派學生到企業參加工學交替、頂崗實習，搭建專業文化與企業文化對接平臺，實現專業知識、專業技能與企業生產實踐相結合、校園文化與企業文化相對接、教育理念與企業管理理念相融通。

（三）通過校企融合，形成職業本位的特色專業文化

高職院校在專業建設中要積極營造企業文化氛圍，讓學生無論是在專業知識學習過程中，還是在文化生活環境中都感受到企業文化的存在。具體而言，要進行兩個方面的融合：

一是專業精神文化的融合。高職院校專業文化中就必須包含企業文化的內涵，并將其融入到課堂教學和學生的日常生活中。二是專業物質文化的融合。一方面，依托實訓基地建立企業文化模擬系統。另一方面，依托實訓基地建設企業真實的經營環境。在完全真實的經營活動中學以致用，使自己的知識和才干在創新實踐中得到鍛煉和升華。

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