班主任工作之我見

林旦

摘 要： 班主任是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量，一個班幾十個學生能否成為德、智、體、美、勞全面發展的一代新人，很大程度上取決于班主任。一個班的好壞，關鍵在于班主任的態度如何、教育水平的高低、方法是否恰當、組織管理能力強弱、能否做好學生的表率。

關鍵詞 ：班主任 得力助手 骨干力量

眾所周知，“班”是學校教導工作的基層組織，學校的教學思想品德教育，生產勞動和課外活動；主要是以班為單位進行的，而班主任又是學生班集體的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量，一個班幾十個學生能否成為德、智、體、美、勞全面發展的一代新人，很大程度上取決于班主任。比方，經過班主任的辛勤工作，可以在短期內把一個很亂的班扭轉。如果班主任不下功夫，教育無方，也可能講一個好班變成亂班。因此，一個班的好壞，關鍵在于班主任的態度如何、教育水平的高低、方法是否恰當、組織管理能力強弱、能否做好學生的表率。可以說，班主任工作在學校工作中占有較其重要的地位和作用。筆者根據自己班主任的實踐和體會，談幾點做法。

一、做好班主任工作貴在“愛”重在“導”

班主任與學生，既是教育者與被教育者關系，又應是朋友、同志的關系。因此班主任應利用自己的知識、智慧、品行、興趣愛好，在與學生交往過程中潛移默化地熏陶學生，感染學生，引導學生，以愛心感化學生，使他仍然在愛的暖窩中鼓起奮發向上的風帆，“愛”素來是中華民族的傳統美德的重要組成部分，班主任肩負著培養和造就人才的神圣職責，應賦予“愛”以新時代的內容。當然，熱愛學生要講究方式，把握火候，根據學生的個性特征掌握好尺度，我班曾有一名海濤男學生，中午不能回家，只能在學校小賣部吃午餐，學習成績差，而且是網吧的常客。因為我每天中午總到班級看一看中午沒有回家的學生，問一問生活學習情況，有一天中午恰好碰上他在教室桌上趴著，我問他：“吃過飯嗎？”他便回到道：“沒有”。當時已經是近中午一點了，我便緊追問：“是身體不舒服還是其他原因”。他便吞吐地說：“沒有錢吃飯”。我當即帶他到小賣部給買了面包吃，當時他很感激。第二天我就與家長聯系了解詳情。得知家庭經濟不寬裕，每天只能給一碗飯錢，結果他將錢拿去泡網吧而無錢吃飯。這時我趁機對他進行開到教育，談一些家庭的困難，父母的期望，要求他以好的表現回敬父母，同時經常注意觀察他的長處給予表揚鼓勵，后來很快發生了轉變，各方面均有所提高，因此，我更加深深體會到——老師的愛是一種偉大而又神奇的力量，他能鼓起學生智能、道德、個性向上發展的風帆。

以言行指導學生，言傳身教為學生做出榜樣，為了學生向著好的方向發展，班主任在實施教育過程中不僅要擺事實，講道理，更重要的是自己給學生樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的，孔子說：“齊身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”班主任身體力行是最有效的教育手段，要積極參與到學生行為中去，要求學生做到的，自己首先要做好，要求學生不做的，自己堅決不能做，只有老師以身作則，學生才能遵規守紀，班主任的言行榜樣對學生的教育才能真正起到潛移默化的作用，俗話說：“喊破喉頭，不如帶個好頭。”

二、深入學生實踐，了解和研究學生，這是搞好班級工作的關鍵

班級是由學生組成的，班主任必須深入到學生中去，跟學生打成一片，了解他們的生活、經歷以及學習情況，體驗他們的喜、怒、哀、樂，努力做他們的師長和朋友，在其心目中樹立良好的形象。同時，聽取學生的心聲，采納學生正確的意見，有的放矢地進行教育，要做到這些，須從幾個方面入手，首先在不同的場合對學生進行觀察，把學生的思想與言行結合起來研究，占有第一手材料，根據所掌握的材料采取恰當的方法；其次跟同學們在一起聊天，消除學生的拘束感，抓住時機掏出學生的心理話；再次是向任課教師、家長和學生的同學、朋友進行調查、訪問，多方位、多角度掌握學生。做到以上幾點，就可以比較清楚地了解學生，為選用適宜的方法管理和教育學生奠定了基礎，有的放矢、因材施教就能落到實處。

三、多方努力，協同作戰，共求發展

作為班主任應充分發揮自己的橋梁作用，在較多與班級的任課教師聯系，真正摸清學生實情，因為大多數學生怕班主任，而在其他科任老師上課時，膽子就大一些，容易犯錯誤出問題，所以經常與其他老師開個碰頭會，集中以下各方面的信息是十分必要的。這就為管理班級，特別是部分學生，采取適當的方法提供了決策依據。另一方面有的學生在學校一個樣，而在家里另一樣，這就要求班主任多與學生家長聯系，開家長座談會是必要的。可是由于老師和家長的時間關系，每學期也只能開一次。為了及時、經常性地同家長保持聯系、互通情況。把握學生思想動向，以便及時采取有效措施，我讓每個學生準備一個《與家長聯系記錄本》要求每周按時按要求填寫學生的學習、生活、活動等情況。實踐證明“家長聯系記錄”在提高學習成績、加強班級管理方面確能收到理想的效果。

四、做好差生的轉化工作

從某種意義上說，差生轉化的成敗是班主任能否帶好一個班的重要標志。差生問題也曾使一些班主任頭痛，束手無策，甚至粗暴野蠻，造成不良的后果。也只有親身體驗過差生轉化工作的人，才能真正理解“教師是人類靈魂的工程師”的深刻內涵。然而，凡是有經驗的老師都知道，許多頑皮學生都很聰明，只是他們可能是有著什么內心痛苦或某種不可告人的秘密，有的來自家庭、有的來自社會。這就要求班主任去了解他們，弄清他們的思想狀況、學業成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經歷、以及家庭情況和社會生活環境，從而找出差生的原因，做到對癥下藥。多誘導、多啟發、多用愛心去感化他們，幫助他們樹立正確的人生觀，善于發現他們的閃光點，挖掘其潛力。

總之，我始終注意在學生心目中樹立一個好的形象，去影響學生，正因為如此，多少年來無論什么樣的班級，我都覺得工作得心印手。而且經常被評為優秀班主任、優秀輔導員、先進工作者等。且一直得同事的好評、領導的稱贊和認可。