你知道“家庭生命周期”嗎？

章淼榕

幾年前，我曾經(jīng)接待過這樣一個三口之家：職場精英的父親、媽媽和正上幼兒園小班的兒子。整個家庭關(guān)系顯得緊張：孩子從小跟著爺爺奶奶長大，上幼兒園之后回到自己家中，卻始終與父母不和，最近越來越不服管教，出現(xiàn)了不講禮貌、撒謊、說臟話等不當(dāng)言行；父母之間相互埋怨和指責(zé)，劍拔弩張。

在處理這個案例的過程中，引進“家庭生命周期”（Family Life Cycle，簡稱“FLC”）視角無疑可以起到事半功倍的作用。“FLC”將家庭作為單位，對家庭成員各自的發(fā)展階段以及他們之間的關(guān)系作為一個整體加以考量。可以說，“家庭生命周期”最關(guān)注的是關(guān)系，并且認(rèn)為關(guān)系是無法替代的。

“家庭生命周期”的內(nèi)涵與要點

一個典型的家庭生命周期可以劃分為以下六個階段：獨身年輕人離家、新家庭組成、家有幼子、家有青春期孩子、孩子離家、生命晚期的家庭。

家庭生命周期富有橫向和縱向兩個維度上的張力。橫軸描述了家庭如何隨著時間的變化而不斷發(fā)展演化，如何應(yīng)付家庭生命周期中的變化和轉(zhuǎn)換；縱軸描述了家庭的歷史，以及代際間傳承的關(guān)系模式和家庭功能運作模式。

家庭是不斷發(fā)展的，當(dāng)它從一個階段向另一個階段轉(zhuǎn)換時，通常也是家庭所面臨的壓力水平最大的時候，這個時候家庭需要重新定義和調(diào)整關(guān)系，建立起新的平衡。顯而易見，成為父母是家庭生命周期中最富有意義的轉(zhuǎn)折點。孩子的降生意味著整個家庭系統(tǒng)必須在情感、關(guān)系和個人事務(wù)方面做出重大調(diào)整以接納一位新的家庭成員：首先，如何從“二人世界”進入“三角關(guān)系”；其次，夫妻間在照料孩子方面如何進行合理的責(zé)任分擔(dān)；最后，鑒于雙職工家庭的普遍性，祖輩帶養(yǎng)成為大眾化現(xiàn)象，那么新舊兩個家庭該如何處理育兒上的分歧。

“家庭生命周期”視角解讀和處理案例

當(dāng)我們用“家庭生命周期”的視角來解讀那個三口之家的案例時，問題的來龍去脈就一目了然了。

第一，從橫向發(fā)展張力來看，家庭并沒有做好演化的準(zhǔn)備，就被推入了新的生命周期。當(dāng)時夫妻兩人結(jié)婚不久，仍處于磨合期，妻子卻意外懷孕。迫于既成事實，他們選擇了把孩子生下來。但是夫妻之間開始相互埋怨，把孩子看作破壞者，而不是美好生活的新起點。他們把孩子全權(quán)交給祖輩帶，各自奔赴職場，周末才去看望孩子，管得很少。直到孩子到了入園的年齡，他們才不情愿地將他接回家中一起生活。母親開始撥出時間照顧孩子，但是經(jīng)常因為看他不順眼而發(fā)火，缺少耐心，同時也擔(dān)心長此以往會損害職場晉升。父親依然我行我素，偶爾陪孩子玩，這種“置身事外”的態(tài)度引起了母親的強烈不滿。雖然孩子現(xiàn)在已經(jīng)上幼兒園小班了，夫妻雙方尚未主動承擔(dān)起“父母”的新身份和新角色。可以說，家庭生命周期演化的障礙是孩子出現(xiàn)行為問題的根本原因。

第二，從縱向發(fā)展張力來看，夫妻雙方來自養(yǎng)育分工模式相異的原生家庭。丈夫的原生家庭實行傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”，丈夫自然就認(rèn)定“養(yǎng)孩子是女人的事，和我沒有關(guān)系”；而妻子有一位強勢能干的母親，家庭推行的是“女主外，男主內(nèi)”模式，妻子主要由父親照料長大，因此她覺得“男人參與育兒是天經(jīng)地義的事”。原生家庭的烙印導(dǎo)致了夫妻雙方在育兒責(zé)任分擔(dān)上產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾。

第三，從具體應(yīng)對措施來看，夫妻雙方一開始都選擇逃避為人父母的責(zé)任，并不曾費力去構(gòu)建平衡的三角關(guān)系，依然停留在新婚夫妻的狀態(tài)；當(dāng)他們不得不構(gòu)建三角關(guān)系時，夫妻之間也未曾達成分擔(dān)育兒任務(wù)的共識——丈夫不作調(diào)整，妻子無奈為之；祖輩在前三年帶養(yǎng)孫輩的過程中，不曾對年輕夫妻進行父母意識的教育，基本上屬于包辦代勞，使得年輕夫妻缺乏育兒責(zé)任感和經(jīng)驗，在正式教養(yǎng)的時候倉促“應(yīng)戰(zhàn)”，狼狽落敗。

因此，在該案例的處理上，我們采用了三步走的策略，取得了理想的效果。

第一步，進行夫妻關(guān)系咨詢和服務(wù)，幫助父母認(rèn)識到原生家庭對他們的深刻影響，開展父母意識滲透，并引導(dǎo)他們逐步協(xié)商育兒分工方案，建立幾條維持工作與生活平衡的基本原則，并據(jù)此對各自的生活內(nèi)容和生活節(jié)奏作出相應(yīng)的調(diào)整。

第二步，開展兒童發(fā)展心理的宣傳教育，幫助父母掌握更多的育兒知識與有效技能。3-6歲屬于自我中心階段，容易產(chǎn)生叛逆情緒和行為，教養(yǎng)的關(guān)鍵在于與孩子建立深厚情感基礎(chǔ)、養(yǎng)成相互尊重的習(xí)慣，學(xué)會積極傾聽和溫柔回應(yīng)等。

第三步，引進祖輩的積極作用，建構(gòu)親子間情感連接的橋梁，經(jīng)常開展祖孫三代一起出游的活動，培養(yǎng)其樂融融的氛圍，通過祖輩表達父母親近孩子的愿望，使得孩子慢慢對父母打開心門。

“家庭生命周期”視角對家庭教育的啟示

“家庭生命周期”理論告訴我們，提前做好家庭生命周期轉(zhuǎn)折的充分準(zhǔn)備多么重要！當(dāng)夫妻打算要孩子的時候，除了具備浪漫的充滿對“天倫之樂”期待的頭腦，還必須具備預(yù)見到孩子出生可能帶來多維度改變的頭腦。后一個頭腦要懂得整合身邊可用的各種資源，將孩子降生帶來的變動控制在一定范圍以內(nèi)。同時，夫妻最好已經(jīng)度過了婚姻最初的磨合階段，有一個更為堅實的感情基礎(chǔ)。這些都是保證家庭平穩(wěn)順利過渡到下一個階段的重要條件。

“家庭生命周期”理論也提示我們，原生家庭對我們的影響如此之大，不容忽視。記得有一位媽媽向我求助，她明明知道暴力是錯的，但總是忍不住打孩子，后來她回憶自己的童年就是在父母的打罵中度過的。這就是原生家庭所傳遞的難以抗拒的教養(yǎng)方式，也包括夫妻相處的方式等。為了打破這類負(fù)面的“鏈條”，我們必須鼓足勇氣去追究這些回憶背后的東西，去原諒自己的父母，去重構(gòu)真正貼切自己意愿的生活態(tài)度與模式。

“家庭生命周期”理論向我們展示了家庭從建立到衰亡的整個過程，使我們進一步深思生活的意義或者為人父母的意義，也令我們意識到其實養(yǎng)育孩子的回報就在于養(yǎng)育的過程中，在于陪孩子一起長大的酸甜苦辣中。

個人的成長帶來家庭的成長，而成長中的家庭也為個人成長提供了最為適宜的土壤。

（作者系華東理工大學(xué)社會學(xué)在讀博士，華東師范大學(xué)心理學(xué)碩士，專攻兒童心理咨詢與家庭教育指導(dǎo)。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com