淺談職工教育培訓與本質安全人塑造

段彩霞

摘 要： 近年來，隨著科技的發展、設備的可靠性不斷提高，運行環境的較大改善，人的失誤引起的傷亡事故所占比例呈上升趨勢。深入分析和思考國內外煤礦安全生產經驗，我們不難發現，能否實現安全生產取決于人，抓住了“人”這個決定性因素，抓好職工教育培訓，塑造本質安全人，是企業實現安全發展的必然選擇，是推動企業快速健康發展的基礎。如何塑造本質安全人？職工培訓在塑造本質安全人的過程中如何發揮作用？本文從職工教育培訓如何提高職工安全意識、提升全員安全素質、促使職工行為養成三個方面講述了安全培訓與本質安全人塑造的方法途徑。

關鍵詞 ：職工培訓 本質安全人塑造 途徑 方法

近年來，隨著科技的發展、設備的可靠性不斷提高，運行環境的較大改善，人的失誤引起的傷亡事故所占比例呈上升趨勢。從以往發生的安全事故看，煤礦企業有80%以上、?；髽I有96%都是因為違章作業、設計和管理不規范等人的不安全行為造成。職工素質達不到要求，不能發現、有效化解生產過程中出現的隱患，就會使隱患發展成事故、擴大損失。深入分析和思考國內外煤礦安全生產經驗，我們不難發現，能否實現安全生產取決于人，抓住了“人”這個決定性因素，再進一步打牢基層基礎工作，實現安全上的長治久安并非不可能。塑造本質安全人，是企業實現安全發展的必然選擇，是推動企業快速健康發展的基礎。

所謂本質安全人就是要求操作者有較好的心理、生理、技術素質，歸結為三個字，即想（具有強烈的自主安全思想、自我保護意識）、會（具有駕馭安全的豐富經驗和熟練技能）、能（創造的生產工作環境能夠有效地保證安全、能遵守制度、能正確操作設備、能創造安全環境）。如何塑造本質安全人？職工培訓在塑造本質安全人的過程中如何發揮作用？筆者結合礦井教育培訓實際，談談自己的看法。

一、強化理念宣傳教育，提升職工安全意識

根據有關部門針對大中型企業近3年來發生的事故所作的統計顯示，安全意識薄弱占引發事故中人為因素的90%多，而安全技術水平所占比例不到10%。安全意識不強，必將釀成事故，這是誰都不能否認的事實。職工安全意識薄弱，首先弱在他們“安全第一”的意識沒有真正建立。“安全第一”是全體干部職工的共識，但弱在“預防為主”的意識沒有落實，“安全第一”意識的體現，就是“預防為主”，不能等到大難臨頭再去考慮“安全第一”。其次弱在主體安全意識淡薄。人們之所以做不到“安全第一”，之所以沒有“預防為主”，根子在于主動性不夠，在于不知道“安全究竟為了誰”。我們工作中的“三違”，絕大多數人不是不知道規章，而是有意無意的違章，這就屬于安全意識淡薄。沒有安全知識，員工會稀里糊涂受到傷害；沒有安全意識，事故就會不請自來。安全知識重要，安全意識更重要。塑造本質安全人，通過加大安全宣傳教育力度，堅持主題宣傳、重點日宣傳、典型教育、案例教育、“三違”幫教等安全宣傳教育形式，強化安全理念意識教育，以班前班后會、周二周五學習會、各種文體活動為載體，使安全理念寓教于樂、寓教于文、寓教于各種活動中，增強理念滲透的親和力、感染力，通過長期的潛移默化的教育，使職工形成健康的安全心理定勢，用心理指導行為，用行為體現理念，使“想安全、會安全、能安全”成為職工的自覺認識和行為導向。

二、構建三級培訓體系，提升全員安全素質

人是安全工作的主體，“會安全”的關鍵在素質，建設一支高素質的員工隊伍，是煤礦實現安全生產的根本保證。無數血的事實一再證明，職工培訓工作做得好，職工素質高、安全意識強，安全就有保障，反之就會出大問題。素質提升不是一朝一夕的事，要把培訓作為基礎工程來抓，制訂安全培訓中長期規劃，有計劃、有步驟、有目的地提升職工的素質。首先，礦上在抓好專業培訓的同時，全面推行安全確認，定期或不定期對職工進行安全知識測試，把查找和規范職工的日常不規范行為作為教育的出發點和落腳點，組織區隊、班組、職工開展嚴格的安全行為養成訓練，逐步實現職工安全行為的規范化、標準化。其次，區隊培訓是培育本質安全人的重要環節，以職工班前會程序化、安全“八法”教育和全員業余培訓“三個一”工程為載體，持續不斷地開展崗位練兵、技術比武等活動，充分發揮“職工工作室”、“實訓基地”的作用，培養專業技術人才。第三，班組培訓是培育本質安全人的關鍵，以學習“白國周班組管理法”為主線，深入開展“三無班組”創建，實施班組長素質提升工程，充分發揮班組長的作用，讓他們帶動班組成員爭創本質安全崗、爭當本質安全人。同時，鼓勵職工拜師學藝，組織工人技師與普通職工結對子、傳技藝，提倡精一門、會兩門、懂多門，降低零散崗位事故率。

三、注重實效多措并舉，促使職工行為養成

塑造本質安全人是一項全員的、系統的長期性工作，它涉及到技術培訓、思想教育、安全績效、考核評價等諸多方面，需要人人參與，部門聯動，齊抓共管，淺嘗輒止、形式主義，都會導致功虧一簣。一是制定標準，系統培訓，采取集中辦班、系統講解、專題輔導等形式，組織職工對規范標準進行系統的學習培訓考試，促使職工熟記安全理念，增強規范操作意識，并嚴格按照標準操作。二是創新形式，模擬演練，利用多媒體課件、電視教學片和圖解示例等，分工種制作工序化操作流程演示片，對每個工種每道工序的操作方法、要領和安全要求進行直觀的動作演示，強化職工記憶，促進規范操作行為的養成。三是示范引領，選拔優秀班組長、工人技師作為“教練員”，采取“師帶徒”、“互幫互助”的形式對本班組職工進行技能培訓，組織職工到全礦管理規范、操作規范落實較好的科區和崗位現場觀摩學習，并對操作的重點步驟和關鍵環節進行現場實際演示。四是強力推行“雙述”，注重現場實操，逐步使每名干部職工都能做到心想、腦思、眼看、口說、手指集中聯動。同時，重點解決職工在安全生產中干什么、怎么干、干到什么程度，現場管理人員管什么、怎么管、管到什么程度的問題，加強走動式管理和走動巡查，徹底解決制度落實不下去，管理嚴不起來、上下脫節的問題。五是行為糾偏，嚴格規范，以規范標準為參照，采取職能部門巡查、職工自查與互查、單位自查等形式，查糾明顯違章違紀行為、不規范操作行為和不規范管理行為，要求責任單位和責任人制定完善的糾偏措施及時進行整改。六是競技比武，以比促學，分層次組織開展行為規范競技比武，選樹和表彰各類行為規范標兵，并將各類標兵的照片制成大幅噴繪在礦門口進行展覽，供職工學習。

綜上，筆者認為，塑造本質安全人必須以理念引領為先導，引導職工想安全；以提升素質為保證，引導職工會安全；以行為養成為根本，引導職工能安全。而在此過程中，職工培訓教育成為貫穿始終的一條主線，也是能否成功塑造本質安全人的關鍵。