測繪成果在景觀園林等設計領域的應用

李曉燕

摘要：本文以10年宏村測繪寫生為依據，針對宏村測繪的初步成果，研究總結了宏村測繪對我們環藝專業學習的輔助效果，以及不足之處。其次，對于風景園林、景觀、建筑教學而言， 通過第一現場的測繪與繪圖實習，我們深刻地體會到景觀園林的空間、材質、意境等， 這無疑也是我們進入專業設計極其重要的一個環節。

關鍵詞：宏村；古建；測繪；風景園林；景觀環境測繪

歷來的古典美學家都把建筑列入藝術種類的首位。德國哲學家黑格爾說：“就存在或出現的次第來說，建筑也是一門最早的藝術。”它與繪畫、雕塑一樣，都有著鮮明的藝術形象，強烈的藝術感染力，獨特的民族與時代風格，深刻的文化意蘊。微派建筑則以其科學的環境意識、精湛的建筑工藝、精巧的構思設計，在世界建筑藝術和建筑文化史上獨樹一幟。

在西方傳統建筑教育中，古建筑測繪一直占有重要位置。例如，文藝復興時期的建筑大師曾倡導“測繪經典建筑就是向古代大師學習”；巴黎美術學院中專設“羅馬大獎”用于資助那些表現優異的學生，讓他們到羅馬測繪古跡遺址。我國現代建筑教育的先驅和泰斗梁思成更是親自實踐，并在一期文章結尾處特別指出：“以測量繪圖攝影各法將各種典型建筑實物作有系統秩序的記錄是必須速成的。因為古物的命運在危險中，調查同破壞力量正好像在競賽。多多采訪實例，一方面可以作學術的研究，一方面也可以促成社會保護……研究實物的主要目的則是分析及比較冷靜的探討其工程藝術價值，與歷代作風手法的演變。知己知彼，溫故知新，已有科學技術的建筑師增加了本國的學識及趣味，他們的創造力量自然會在不自覺中雄厚起來。這便是研究中國建筑的最大意義。” 時至今日，這段話仍然有現實意義。此言仍然可成為建筑教育和科研活動的歷史使命，也是許多院校開設《古建測繪》課程的一個主要目的。這門課程作為建筑教育中的實踐環節，在認識體驗建筑、培養基本繪圖技能等方面的作用頗大，故而受到教師與學生普遍的重視。

2010年，我校對安徽宏村進行了為期兩周的實習寫生，其中也包括古建筑測繪。在測繪之前，我們各個小分組進行走訪和現場摸底普查，在此基礎上進行資料的統計再篩選整理。同學們四處走訪，現場實地測繪。后期，各個小分隊又采用CAD、SketchUp等軟件進行圖紙繪制、三維建模等將測繪成果立于紙面。

說到測繪的最終目的，雖然古建在當初建造時是因地制宜、靈活多變的，但根據宏村古建的現狀并結合同學整理出來的測繪成果，完全可以為之后的古建模型制作與復原古建原貌提供充分的根據，當然對宏村現有古建進行修繕和保護是沒有問題的。古建筑的測繪與保護是連在一起的，只有測繪與保護同行方是對傳統建筑的真正保護。當然，測繪的重大意義不僅僅只停留在對測繪物體本身的保護上，想象一下，如果沒有精確的測量，能有宏村古建筑群整體規劃的有效實施嗎？當然不能。在現代社會，測繪是一種發展的手段，是一種極有意義的規劃整理活動，是一種正確的社會生活方式。

測繪即對自然地理要素或者地表人工設施的形狀、大小、空間位置及其屬性等進行測定、采集、表述以及對獲取的數據、信息、成果進行處理和提供的活動。測繪學主要研究對象是地球及其表面形態，在發展中形成了包括大地測量學、地圖制圖學、攝影測量學等多個分支學科。

所以，看似陌生的一個專業名詞，但卻是和我們日常生活緊密相關的。小到目測距離，判斷方向的日常生活經驗，大到國家建設，武器制導的重要科技手段，無一不與測繪聯系緊密。在中國，測繪古已有之，從最早記載地理山川河流的甲骨文，到師從意大利傳教士而最早傳播西方測繪術的徐光啟，再到完成了古代中國最大規模地圖測繪的清朝康熙皇帝，測繪對中國社會發展帶來的影響毋庸置疑。再比如，如果沒有測繪提供大地基準，衛星就無法發射，“神舟”上天、“嫦娥”奔月那更是妄想；兩國邊界有爭端，你不懂邊界勘測，神圣的國土就可能神不知鬼不覺地被別人占領；打仗的時候，指揮員不能沒有地圖，現代遠程武器的制導更離不開相關數據支持；要找礦產得有地形圖，航空重力測量還能為其提供相關依據——測繪在我們身邊做了這么多事，你難道沒有覺察到嗎？

如前所述，測繪對現代生活影響重大，對我們的專業學習亦是有著舉足輕重的作用。眾所周知，風景園林景觀規劃設計是風景園林景觀專業的核心，而這創造性設計技能的訓練基礎，則是本專業的“臨摹” 與“寫生”—景觀環境測繪。這一點對于小尺度的園林景觀設計—如公園設計、廣場設計等體現得更加充分。通過對建成環境第一現場的“臨摹”、“寫生”，對于理解景觀環境的基本尺度、材質、空間限定、意境等有難以替代的作用。風景園林通過“測”，進行現場勘探、尺度把握、材料認識、空間理解、園林植被認知等，并以“繪”制成圖的過程來進行專業設計圖紙的表達、基本繪圖技能提高的訓練等。與美術、書法專業不同，對于風景園林景觀專業而言，測繪更強調工程性、尺度準確性，這也是本專業的基本素養和要求。

目前我們景觀園林專業的同學中有好多都過早的進行計算機繪圖而忽視了手繪測繪能力的培養，這是不對的。因為手繪是表達設計初步思想最直接有效的方式，所以在園林測繪中采用測草——儀草——機繪順序進行、缺一不可的方式可以較好地解決這一問題。

說到景觀園林環境測繪，它源于建筑測繪，但又與其有所區別。首先是測繪對象重點的不同，景觀園林環境測繪強調景觀園林環境空間，而建筑測繪則是以建筑單體為重心；其次在圖紙表達方面的不同，景觀園林環境測繪著重整體環境的搭配、植物形態的刻畫、地形與材質的細節表達等，而建筑測繪則強調圖紙的層次，平、立、剖面對應的邏輯性，構件與大樣的精確性等；另外，景觀園林環境測繪對于時間更具有敏感性，如樹木群落、水位等的變化，均在景觀環境測繪中作為重要內容進行表達，更進一步地講，這種群落演化記錄正是景觀園林環境測繪的重要特征之一。

景觀環境測繪的目標除了“整體空間的理解、景觀元素的認識、測與繪技巧熟悉和提高”三個層面之外，還有培養我們對于景觀園林環境歷史背景的深入理解能力。測繪對象不全是精華，不少情況下也存在目前看來的設計缺陷，其實均有其時代背景。這也正是實踐課程與理論課程的重要區別。我們可以通過自我提問：比如對于改善當前環境的建議等，可以方便我們更好地加深對設計的理解。

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