新時期高校新生入學教育的實踐與思考

鄭琳娜?安云芳

摘 要：新生入學教育是進入大學第一課，對學生發展成才起著重要的導航作用。本文從分析新生面臨的主要問題出發，提出了新時期進行新生入學教育的重要意義，并結合實際，有針對性地論述了新生入學教育包含的主要內容，為高校開展新生入學教育工作提供借鑒。

關鍵詞：新生入學教育；角色轉換；理想目標

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

一、高校新生面臨的主要問題

1、不能適應新環境

經過緊張的高考，進入大學的大一新生們，告別了原來熟悉的環境，遠離父母，遠離家鄉，開始嶄新的集體生活。要獨立處理學習、生活中的所有事務，要面對全新的老師、同學和校園環境。這就要求他們扮演新的角色，執行新的任務，適應新的環境。而有很大一部分學生，尤其是初次遠離父母的學生，面對這一系列的變化，往往感到無所適從。原有的習慣、心理結構和思維定勢被打破，新的適應機制還沒有建立，很多學生感到茫然和孤獨。

2、人際關系不和諧

人際關系緊張或不協調是大學新生常見的問題。對于剛剛進入大學的新生來說，面臨陌生的校園、新的群體，離開長期依賴的父母及親人、朋友和熟悉的環境，他們在與他交往中往往會采取自我保護甚至自我封閉。這就使許多同學進入大學后，不能馬上交到新朋友，內心的苦悶無處傾訴，加上對陌生環境的不適應，往往使他們產生人際交往障礙，嚴重的甚至會影響正常的學習和生活。

3、學習目標不明確

讀高中時目標非常明確，就是考大學，而一旦進入大學，原來的目標消失了，讀研或就業都還較遙遠，于是出現了“理想間歇期”。有些同學從此放松了對自己的要求，開始遲到、曠課，甚至沉迷網絡，學習上沒有了明確的目標。據統計，大學四年中，大一新生不及格的人數最多。此外，很多同學讀高中時，是老師和同學眼中的佼佼者，聽到的多是贊揚和好評，而進入大學這些優勢不復存在，巨大的心理落差使他們感到從未有過的困惑和迷茫。

二、做好高校新生入學教育的現實意義

1、做好新生入學教育是順利實現角色轉換的需要

大學的學習生活和高中比存在著明顯的差異。學生進入大學后，要面臨新的校園環境、新的老師和新的同學等等，如果他們一時難以適應新的環境，就會造成學習和生活上的各種不適應。因此，做好新生入學教育工作是幫助學生盡快適應大學生活，順利完成從高中到大學的角色轉變的重要途徑。通過新生入學教育，使新生能夠客觀看待現實，自覺進行人生定位，確定近期目標、遠期目標，找準人生航向。

2、做好新生入學教育幫助學生形成良好的學習習慣

大學新生入學第一學期是完成從高中到大學轉變的關鍵時期，在這一時期，通過新生入學教育，幫助學生明確學習目的，了解大學的學習特點，正確掌握大學的學習方法，跟上大學學習的節奏， 督促形成良好的學習習慣，從而順利適應大學的學習生活。

3、做好新生入學教育引導學生樹立遠大理想

大學生雖然生理上逐漸成熟，但心理上卻遠未成熟。一方面，他們的邏輯思維能力不斷提高，獨立意識增強，感情豐富，富有理想和創新意識；而另一方面，他們的人生觀、價值觀和道德觀和還沒有最終確立。因此，通過新生入學教育， 對學生的理想信念、行為規范、專業認知、思想道德等方面進行全面正確的引導， 幫助學生明確努力和奮斗的目標，樹立崇高遠大的理想，培養濃厚的專業興趣，教育青年學生健康成長成才。

三、高校新生入學教育的主要內容

1、學業發展規劃教育

（1）學業指導教育

新生入學后，通過專業介紹使學生了解本專業的課程設置、教學計劃、人才培養模式及學科發展現狀、前景，提高學生的學習興趣，穩定專業思想，幫助學生樹立科學的發展觀和成才觀。注重學習方法的培養，使新生適應大學的學習特點，學會利用圖書館及各種資源，明確學習目標， 激發學生的學習熱情。

（2）職業生涯規劃教育

開展職業生涯規劃教育，幫助學生主動規劃自己的大學生涯和職業生涯。引導學生從一入學就制訂學習計劃，明確發展目標，并在大學幾年中逐步更新完善，將職業生涯規劃教育貫穿整個大學階段。

2、愛國愛黨愛校教育

（1）愛國愛校教育

將愛國主義教育與愛校教育結合起來，組織新生參加“校友論壇”，聆聽優秀校友的講座，幫助學生樹立正確的職業觀、價值觀；開展“校園故事”征文，記錄生活點滴，共敘師生深情，同窗之誼。組織新生參觀校園環境、學習校歌，培養學生熱愛學校的歸屬感。

（2）入黨啟蒙教育

向新生介紹黨團知識，團總支及學生黨團活動，使新生一入學就堅定向黨組織靠攏的決心，端正入黨動機，自覺向黨員標準看齊。通過專題講解，使新生對如何開展主題團課，大學生黨員的標準和條件，大學生黨員發展程序，黨的組織制度及發展歷史，爭取早日加入黨的組織。

3、日常習慣養成教育

（1）校規校紀教育

對學生進行校紀校規教育，規范學生行為，幫助學生自覺養成良好的學習生活習慣。以班級為單位，采用班主任輔導和集中自學的形式，讓每一位學生都明確作為一名合格大學生的權利和義務，并能嚴格遵守各項規章制度。

（2）大學生文明行為規范教育

將大學生文明行為規范教育與新生入學教育相結合，營造自我管理與自我教育的濃厚氛圍和良好風氣。通過發放“文明修身，從我做起”倡議書，“校園文明我先行”主題班會，校園“文明使者”評選，“我眼中的大學生”攝影圖片展等，強化日常行為養成，引導學生自覺樹立當代大學生的良好形象。

（3）心理健康教育

關注學生心理成長。開展心理團體輔導，引導新生轉變角色，以積極健康的心態融入到集體中；開展“走過分水嶺”心理沙龍，結合開學以來的心理感受展開討論，幫助新生解決心理困惑。

新生入學教育是整個大學教育的起點，是打好基礎，穩定專業思想，重新樹立奮斗目標的關鍵時期，對學生發展成才起著重要的導航作用。只有抓住新生入學這個契機，建立新生入學教育工作長效機制，貫穿學生大學生活的始終，才能徹底解決新生入學存在的問題，幫助他們度過充實而有意義的大學生活。

參考文獻：

1、文 敏.淺談大學新生入學教育.湖北教育學院學報.2011（12）

2、魏劍波.新生入學教育的設計與探討.教育管理.2012（5）

3、盧衛軍.大學新生適應性問題及對策研究.廣西青年干部學院學報.2012（10）