成長的搖籃

王斐

為了深入貫徹落實第六次全國少代會精神，在上海市少先隊工作委員會的指導下，由上海團市委少年部和中國福利會少年宮共同主辦，中福會少年宮少先隊活動部承辦的上海市少先隊隊長學校實訓基地，于2011年1月26日正式掛牌成立。

早在26年前，上海市少先隊隊長學校就已成立，它多以函授形式為廣大上海少先隊小干部提供了理論上的培訓，成為了上海少先隊小干部培訓的主要方法與途徑，為各基層隊組織提供了許多前沿、權威的少先隊理論指導，獲得了不俗的成績。隨著少先隊工作的發展，相對單一的函授培訓的方式，可能已不能完全滿足小干部們不斷發展的素質要求，許多基層隊組織也根據學校以及區域發展的需求，開展了富有特色的少先隊小干部培訓活動。

實訓基地掛牌成立，使上海隊長學校真正“落地”，成為了滬上第一家專業性的少先隊隊長培訓的實訓場所。在近幾年的運作過程中，基地充分依托中福會少年宮這一優質校外教育資源，根據少先隊上海市工作委員會在少先隊小干部培養方面的要求，通過基層推薦，自主報名等多種方式，面向全上海的少先隊小干部，開展形式多樣，內容豐富的少先隊小干部培訓工作。許多小干部深有感觸地夸道：這是我們成長的搖籃。他們的稱贊，給予了我們很好的深思：

一、必修科目+特長選修，關注學員綜合發展需求

作為一名優秀的少先隊小干部，不僅要在學習上出類拔萃，品德上正直高尚，還必須具備為大家服務的熱情和開展少先隊各項工作的能力。設置怎樣的課程，才能讓參與培訓的小干部們提高小干部基本素養，發揮自身的興趣特長，為隊組織和廣大隊員提供良好的服務呢？為此，我們在培訓課程中設立了“必修”與“選修”課程和以特長發揮指導為主的課程。

1.必修課程：注重基礎指導，提高小干部基本素養

在前期的調研工作中，我們了解到，現在的小干部在品學上的確非常出眾，也有一定的工作能力與熱情，但由于學業、家庭等諸多外在因素的影響，許多小干部對于一些少先隊基礎知識的了解和小干部工作技能的掌握遠不如對學科知識的掌握，在自主開展少先隊工作、創新少先隊活動中還較多依賴成人輔導員，與隊員們進行良好溝通等方面還是有著不少的欠缺。

基于以上考慮，在培訓課程設置上，我們安排了占課程總量1/2的“必修科目”。這些科目中，“小干部五項修煉”、“少先隊基礎知識”、“少先隊活動設計”等少先隊小干部基本素養和基本能力的培訓是每一期培訓的“規定動作”。我們聘請上海市少先隊名譽總輔導員沈功玲老師、團市委少年部趙靜茹部長，中福會少年宮少先隊總輔導員沈莉老師，以及上海多個區縣的少年部部長、全國優秀少先隊輔導員、上海十佳輔導員代表等少先隊工作的專家和輔導員，形成“專家級”講師團，根據小干部們不同的年齡特點，針對當下小干部們存在的問題，選擇不同的側重點對小干部們進行輔導講座。

這些專家們深厚的理論積淀和豐富的工作經歷，讓學員們受益匪淺，每次講座結束之后，小干部們常常會把老師們圍個水泄不通，希望獲得專家老師們更多的點撥。我們希望這樣專業、系統的理論培訓能進一步提高小干部們少先隊基本素養，切實地為基層少先隊組織培養理論過硬的小干部。

2.選修課程：關注能力發展，強化小干部專業技能

新時期對少先隊工作提出了新的要求，各項少先隊活動較以往更為豐富多彩，日趨多元。同時，人們對于少年兒童的成長要求不僅僅局限于“讀好書”，在這樣一種多元的社會環境下，大家更希望孩子們在多個領域中獲得鍛煉，得到培養。所以，我們發現，現在的孩子有許多在接受一些藝術、科技、體育等方面的學習與培訓，不少孩子也有了一定的成績與收獲。也正因為有了這些原因，我們的少先隊小干部除了一些必須具備的個人修養之外，還必須根據自身優勢與興趣愛好，積極為隊組織服務，在一些藝術、科技、體育等專業方面充分發揮自己的特長，組織開展各項豐富多彩的少先隊活動。

為此，我們充分發揮中福會少年宮的師資及場地優勢，與多個社會單位形成合作，邀請到了多個領域的專業老師，如東方廣播電臺專業主持人、上海市音樂家協會合唱專業委員會成員老師，二級心理咨詢師等，他們與少年宮的資深專業教師一起形成了優質、精干的“能力培訓講師團”，在“活動主持”、“合唱指揮”、“啦啦操編排”、“體育游戲設計”、“人際交往溝通”等方面設立選修內容，在藝術、體育等領域給予少先隊小干部更為專業的指導。

培訓前，我們讓小干部根據自身的愛好與特長，結合自己擔任隊內職務的要求，自由選擇課程內容。培訓中，指導老師從他們的學習生活入手，創設仿真情境，結合他們愛好與特長，教會他們一些簡單而實用的專業方法與技巧，通過現場互動與指導，讓小干部在互動中加以嘗試運用，為他們今后開展這方面的工作積累經驗。小干部們在老師的帶領下，積極實踐，熱烈討論，常常課已經結束了，孩子們還圍在老師們周圍問這問那，恨不得把老師們的“秘籍”都學到手。

二、課程實踐+活動體驗，提升小干部綜合能力

選修與必修課程，是小干部們學習理論知識，強化特長的一個重要的途徑。豐富多彩的少先隊活動是我們隊組織特有的教育方式，廣大隊員們在活動中長知識、學做人、明道理、促成長。在進行隊干部培訓中，我們更應積極發揮出少先隊活動育人的作用，通過設立各類實踐活動給孩子們創設機會，讓隊干部們在豐富的活動天地中進行實踐體驗，從而發現自我、突破自我、認識社會，培養和提升他們在開展隊工作方面的綜合能力。

1.課程實踐：多角度關注，引導實現自我突破

我們在集中培訓中，除了安排必修和選修課程之外，還結合課程的內容精心策劃了一系列的實踐活動，讓參與培訓的隊干部在學習完理論之后，立即開展相對應的實踐活動，通過“實踐”來更好地領會理論的精髓，使那些理論知識真正地指導自己的少先隊工作。例如，當小干部們上完一節“少先隊活動設計”課程之后，我們就讓小干部們以“垃圾分類”為主題，設計一次社會調查活動，并鼓勵他們積極進行實踐。學員們根據活動要求，分成多個小隊，設計問卷表，選定調查區域與人群，分配活動任務，并走上街頭，面對廣大市民，了解大家對于“垃圾分類”工作的認識。在這個過程中，小干部們不僅把所學的如何合理設計、安排少先隊活動的理論得到了充分的運用，更使自己的溝通交流能力和隨機應變的能力得到了很大的鍛煉，為他們提供了活動的經驗。

我們的實踐活動在配套課程進行開展的同時，還根據當前小干部普遍存在的問題進行專題實踐活動。例如，我們發現小干部們單兵作戰能力強，集體協作能力弱，“聽”別人說的多，“講”自己的觀點少。所以，我們針對性地開展了“演講與口才”實踐訓練和以團隊協作為主題的素質拓展實踐活動，力求讓隊員們在高強度的實踐訓練中，突破自我，獲得鍛煉，使自己不足之處得到完善。

2.活動實踐：全方位體驗，鍛煉綜合工作能力

豐富多彩的少先隊活動是小干部們獲得綜合鍛煉的最好時機，我們充分依托中福會少年宮在組織少先隊活動上的優勢，組織小干部們積極參與少年宮多個主題活動，鍛煉了他們多種能力。例如，在“領巾‘鋒尚”——上海少年兒童學雷鋒春風行動中，小干部們成為了一個個雷鋒精神的倡導者，他們積極招募“學雷鋒”志愿者，為伙伴、家長積極提供服務，用行動詮釋樸實而又溫暖人心的雷鋒精神，在這里，小干部們的社會責任感得到了強化，為他人服務的意識與理念得到了提升。而在中福會少年宮組織的“六一”、“十一”大型主題游園活動中，小干部們又成為了一名小小志愿者，他們積極向經驗豐富的少年宮輔導員學習，與老師們一起維持活動秩序，指導低齡孩子參與活動，協調伙伴之間的矛盾……活動中，小干部站在一個活動組織者的角度，需要解決許多不曾遇到的困難與問題。在這個過程中，他們的溝通能力、協調能力、協作能力、大局觀念、服從精神等許多方面都得到了充分的鍛煉，得到的提高與收獲是不言而喻的。

三、內部分享+對外交流，促進小干部自我完善

孩子們學習能力是十分強的，他們進行學習、獲得信息的途徑多種多樣。他們可以在老師、輔導員家長等成年人的教授中學習到知識，可以在與同齡伙伴的相互交流中相互促進，更可以在廣闊的社會活動中獲得感興趣的信息。許多成功的教育案例也告訴我們必須關注受教育者自我學習、自我完善的能力，積極發揮孩子們的主觀能動性，通過有效的教育手段，促進孩子們不斷進步。我們在進行隊長培訓的時候，就充分考慮到孩子們自我學習、相互促進的能力，通過小干部們之間內部的分享和對外活動交流引導小干部們自我促進，自我完善。

在內部分享方面。我們在每一節課和每一天的集中培訓活動后，都會留下時間，讓孩子們針對上課的內容和一天的活動進行交流分享。在這些時間中，小干部們可以充分交流自己的想法，表達自己的困惑，分享自己的收獲。我們還會把內部分享的概念融于各類的主題活動中，創設情景，讓小干部能在活動中交流、分享，從而相互促進、相互提高。例如，在“加油！紅領巾”——小干部能力挑戰賽中，我們設立了“超級辯辯辯”主題環節，以小干部們工作中的困惑為選題，構建了一個讓大家充分發表自己的見解與想法的平臺，使小干部們在“你來我往”的辯論中了解其他同學的工作經驗，學習其他小干部良好的工作方法，在集體的思辯中找到適合自己的工作方法，讓小干部們在潛移默化中提升自己的工作能力。

在對外交流方面，我們積極“走出去、請進來”， 依托中福會少年宮有利的活動資源，讓我們的小干部與多個地區，多個國家的少年兒童進行面對面的交流。迄今為止，我們成功組織了隊長學校優秀學員赴美、赴日、前往貴州等地開展城市間、國際間的少年兒童文化交流，組織、帶領著小干部們走出少年宮，走出上海，感受異域風情，近距離地了解世界各地少年兒童的生活，豐富自己的學識，拓寬自己的眼界，在一定的程度上促進了小干部們成長。

四、我們的思考：

經過幾年的實踐探索，我們在少先隊小干部培訓工作中積累了一定的經驗。然而，要讓少先隊小干部培訓走得更遠，我們可以做也應該做的工作還有很多。以下就是我們正在嘗試或有待加強的幾點：

1.積極發揮校外教育在少先隊小干部培訓中的作用

不同于學校和家庭，以少年宮為代表的校外教育機構主要以青少年喜聞樂見的形式開展各項教育活動，相比較學校，具有開放性和靈活性的特點，與家庭教育相比，在科學、合理性方面有所保障。

作為青少年思想道德教育的重要陣地，許多校外教育機構也設立了少先隊活動部，面向廣大少先隊員開展了多彩的少先隊活動，積累了豐富的少先隊活動經驗，形成了一支為少先隊盡心工作的少先隊輔導員隊伍。同時，許多校外教育機構常設科技類、藝術類、體育類的培訓活動，有一批長期從事青少年藝術、科技、體育培訓的優秀師資。在少先隊小干部培訓工作中，我們就應該積極發揮校外教育機構的作用，利用他們豐富的活動經驗，優質的教育師資，設立形式多樣的培訓內容，設計豐富多彩的培訓活動，從而使我們的小干部培訓能夠真正地為小干部們所喜愛。

2.在少先隊小干部培訓工作中，須構建多維評價制度

評價是教育活動的重要一環，是對青少年參與活動的一種階段性小結，對青少年的后續學習和自身發展有著十分重要的影響。校外教育活動不同于學校課程教育，其評價不應采取單一量化的方法，應關注到不同學生在活動中所體現出的個性化表現，強調對活動過程的評價，從不同的角度進行評價。

在培訓活動中，我們結合學分制采用了多種評價方法。學分制，就是學生根據自身情況，按照課程菜單，自主參與必修課、選修課以及實踐活動，基地根據不同的課程以及活動的特點，分別給予一定學分，當學員修滿一定的學分后，基地頒給結業證書。在給予學分產生的過程中，我們根據不同的課程內容與活動主題，要求組織者進行即時評價，并積極開展師生之間、生生之間、家長與學生之間等多角度、多方面交流評價的機會。此外，我們還通過撰寫活動感想與體會等方法，讓青少年進行自我評價，以期形成立體多維、合理有效的校外青少年理想教育的評價模式。

3.依托強大的社會教育資源形成教育合力

在現階段的教育形勢下，人們越來越關注和強調社會教育的功能與作用。我們的培訓活動就是把校內外教育資源進行了有機的整合。在這個過程中，市級以及基層少先隊組織是我們強大的后盾與支持。我們還與多個社會專業協會形成合作，為我們提供了很多上佳的專業志愿者，為我們的培訓提供了保障。

經驗告訴我們，我們不應拘泥于自身的優勢發展，把眼光投向于更為廣闊的社會之中，整合各行業的優質資源，與之共榮共興，構建有效教育平臺，才能開辟專業化發展的新局面。