淺談基于校園周邊環境開展高中地理實踐教學

朱忠良

高中地理新課程標準在“課程的學習理念”中指出“倡導自助學習、合作學習和探究學習”，強調“開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”，課程目標也在“知識與技能”方面要求學生“學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查”。由此可見，實現“現代公民必備的地理素養”的提升，地理實踐教學是高中地理教學中不可或缺的一部分，而校園周邊環境則是開展地理實踐教學活動理想場所，本文以筆者學校所在地為例進行說明。

一、校園周邊環境概況

秭歸縣位于湖北省西部，地處川鄂咽喉長江西陵峽段，三峽工程壩上庫首。本校地處縣城城郊結合部，周邊地理環境要素豐富。隨著三峽工程的建設，秭歸縣城市化進程逐步加快，學校周邊聚集了長江西陵峽、三峽大壩、屈原故里風景名勝區、三峽竹海風景名勝區、工業園、物流園、水果批發市場等景觀，其類型多樣，適合開展地理實踐活動的素材也極為豐富。

二、地理實踐活動設計

1.實踐活動地點選擇

地理實踐活動地點的選擇應遵循安全、便捷、典型的原則，地點選擇便于開展觀測、實驗等活動，學生能夠比較安全、直觀地參與實踐，活動地點兼顧自然地理和人文地理兩大部分的相關內容。

2.實踐活動主要項目

依據本校周邊的資源分布狀況，對相關素材進行分類和篩選，見表1。

3.實踐活動路線設計

路線1：九里工業園→濱湖住宅區→水果批發市場→翻壩物流園。課時安排：5課時。

見習內容：城市功能分區的形成及區位條件分析，將必修2人文地理部分“城市與城市化”章節中有關城市內部空間結構及城市化的理論和秭歸縣城的實際聯系，繪制秭歸縣城主要城市功能區簡圖，描述城市功能區布局的特征并說明其布局的條件和原因。

路線2：屈原故里風景名勝區→三峽大壩。課時安排：3課時。

見習內容：發展現代旅游對區域發展的意義、旅游景觀欣賞的方法，將選修3旅游地理部分納入實地教學環境，主要有發展現代旅游業對于秭歸社會、經濟、文化的作用；旅游景觀欣賞的方法，如人文建筑景觀展示出人的想象力、創造力以及人類宗教歷史文化等。

建筑景觀風格及成因分析，通過觀察屈原故里建筑風格，如房檐寬度、屋頂坡度等，從氣候角度解釋說明自然地理環境對人類活動的影響。景區自然植被的種群統計，觀察植被的特征并查閱相關資料分析說明自然地理環境的整體性。

從河流綜合開發利用角度分析長江三峽綜合開發的效益，水壩建設對流域的社會、經濟和生態影響，特別是水庫建成后對流域生態環境的利弊分析。

路線3：三峽竹海風景名勝區。課時安排：5課時。

見習內容：觀察河流地貌形態特征，分析河流地貌對聚落分布和交通線路的影響并繪制河流地貌簡圖；觀察并統計主要植被種類、特征以及局部區域垂直分異特點；觀察區內地貌特征，結合巖石特征分析地質作用對地貌的影響；野外巖石的識別與判定，開展石灰巖用稀鹽酸判定實驗。

路線4：學校邊坡擋土墻。課時安排：1課時。

見習內容：室內觀察滑坡過程示意圖，明確滑坡發生的基本條件、滑坡體的基本特征和滑坡的危害，查閱滑坡地質災害的防治辦法。學校操場觀測校園內邊坡擋土墻的坡度、墻面狀況等特點，結合滑坡發生機制分析其成因并繪制擋土墻正視簡圖和橫截面簡圖，明確常見滑坡防治辦法所蘊含的原理。

4.實踐活動組織與開展

以學校地理教研組為單位，結合各教師專業特長，進行適當的人員以及實踐項目分工，統一設計具體野外教學內容，各相關教師具體負責野外實踐指導。

學生依據學習小組展開活動，各學習小組分組依據“組內異質、組間同質”的原則兼顧學生基礎知識掌握程度和動手實踐能力劃分，每小組6人左右為宜。

三、成果展示與評價

實踐成果以小組為單位整理，形成調查報告、實驗報告、自制地圖等多種形式的成果，成果展示可借助學校校園網站、廣播臺、校本課程以及校園科技文化節等多樣化方式進行公開展示。

活動評價應遵循過程性評價和結果性評價相結合。實踐活動過程中，由各小組學科組長記錄教師的活動過程點評，根據教師點評層次予以積分統計。成果展示環節，根據教師點評匯總各組在展示過程中的得分。在整個活動過程中，應注重對學生實踐活動的參與度、活動能力以及成效等方面的評價，發揮評價對活動的引導和促進作用。

學生在教師指導下進行自然地理理論的野外見習，到自然地理環境中去發現和驗證各類地理現象、地理過程、地理規律和地理原理，既能激發學生地理學習興趣，在相互交流和溝通中增進師生關系，實現教學相長，又能通過繪圖、實驗等活動鍛煉和提高動手實踐能力，鞏固所學理論知識，實現現代公民必備地理素養的提升。