“大洲和大洋”教學(xué)解讀（人教版）

陸梅

一、課標(biāo)解讀

本節(jié)內(nèi)容選自人教版地理教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第二章“陸地和海洋”第一節(jié)，主要達(dá)成以下兩條課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。本條“標(biāo)準(zhǔn) ”涉及的第一個(gè)問(wèn)題是“地球表面海、陸所占比例”。地球表面，陸地面積占29%，海洋面積占71%，可概括為“三分陸地七分海洋”。“標(biāo)準(zhǔn)”的要求是能夠運(yùn)用以上數(shù)據(jù)說(shuō)出海陸所占比例，而不要求海洋和陸地面積的具體數(shù)據(jù)。本條“標(biāo)準(zhǔn)”涉及的第二個(gè)問(wèn)題是“海陸分布特點(diǎn)”。地球表面的海陸分布特點(diǎn)包括以下四點(diǎn)：①海陸所占比例；②全球的海洋彼此相連，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸塊；③陸地北半球比南半球多、東半球比西半球多，海洋南半球比北半球多、西半球比東半球多；④無(wú)論怎樣劃分出半球，都是海洋多于陸地。完成本任務(wù)的方法是“運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)”，為此“標(biāo)準(zhǔn)”提出“填繪全球海陸輪廓略圖”的活動(dòng)建議，目的是通過(guò)一些方法訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海陸分布的認(rèn)識(shí)，能在地圖上辨識(shí)海陸分布。

（2）運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求包括七大洲和四大洋名稱、大小次序（面積數(shù)據(jù)不要求記憶）、分布特點(diǎn)、界線等一些具體的地理常識(shí)。從要求層次看，主要包括運(yùn)用地圖說(shuō)出和在地圖上識(shí)別兩個(gè)層次。熟練掌握七大洲和四大洋的名稱、大小、分布特點(diǎn)、界線及輪廓形狀等基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)非常重要，因此“標(biāo)準(zhǔn)”提出“開(kāi)展七大洲、四大洋拼圖游戲”的活動(dòng)建議，旨在通過(guò)有趣的訓(xùn)練活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)七大洲和四大洋名稱、輪廓形狀及位置的印象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖和有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積比例并描述海陸分布特點(diǎn)；應(yīng)用地圖直觀認(rèn)識(shí)大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽；并在世界地形圖上找到重要的島嶼、半島、大洋、海峽；運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱、相對(duì)位置、輪廓和分布特征。

過(guò)程與方法：運(yùn)用資料、圖片、多媒體等激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，組織課堂合作交流、與學(xué)生討論探究、鼓勵(lì)質(zhì)疑提問(wèn)等使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在合作、交流、探討中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)的能力，逐步改變“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式；在層層探究、步步求證的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步掌握探究的思路和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)“地球”、“水球”的討論及了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，鼓勵(lì)學(xué)生善于提出問(wèn)題、勇于向未知挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神。

三、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是第一章“地球和地圖”的自然延伸和拓展，在教材中起承上啟下的作用。因?yàn)樵诘厍騼?nèi)容中的東、西半球和南、北半球及五帶的劃分，已經(jīng)出現(xiàn)陸地和海洋的分布及輪廓，而地圖知識(shí)又為辨別方向、量距離、識(shí)高低、認(rèn)圖例等打下基礎(chǔ)。同時(shí)本節(jié)既是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理知識(shí)的起點(diǎn)，也為后面“天氣與氣候”、“人口與聚落”、“發(fā)展與合作”的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備和鋪墊。

本節(jié)內(nèi)容由“地球？水球？”與“七大洲和四大洋”兩目組成，主要講述世界海陸分布特點(diǎn)與七大洲和四大洋兩方面的內(nèi)容。兩目?jī)?nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，引導(dǎo)學(xué)生由宏觀到微觀、從整體到局部來(lái)認(rèn)識(shí)地球的海陸分布狀況，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)世界地理創(chuàng)造了條件。教材中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，是教學(xué)的難點(diǎn)，但大多數(shù)知識(shí)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)或日常生活中已經(jīng)有所了解，加之此前已經(jīng)學(xué)習(xí)地球和地圖的知識(shí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生依托教材提供的圖文資料進(jìn)行觀察描述、概括比較，進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，這樣既可鞏固地球和地圖的知識(shí)，又破解了教學(xué)難點(diǎn)。

第一目“地球？水球？”：由三段正文、四幅圖、一個(gè)閱讀材料和一個(gè)“活動(dòng)”組成，從宏觀上介紹了地球的海陸分布大勢(shì)。教材以“地球？水球？”為題，利用第一段正文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明海陸分布構(gòu)成地球的基本面貌特征，然后利用第二、三段正文配以“世界海陸分布”（圖2.1）和“世界海陸面積比較”（圖2.2）兩幅圖詳細(xì)說(shuō)明全球海陸比例及分布的基本狀況。教材以“地球？水球？”為標(biāo)題，其目的并不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，更不是說(shuō)地球起錯(cuò)了名字或要給地球改名，而是為了激發(fā)學(xué)生興趣，并通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)求證，加深對(duì)地球海陸分布的認(rèn)識(shí)。為此，教材利用“活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)求證的討論活動(dòng)，加深對(duì)地球海陸分布的認(rèn)識(shí)。另外，教材還提供了閱讀材料“人類探索地球面貌的歷程”，把人類探索地球面貌的歷程展示在學(xué)生面前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)今天正確反映在地圖上的海陸面貌是無(wú)數(shù)人科學(xué)探索與拼搏的結(jié)果，是重要的情感教育內(nèi)容。

第二目“七大洲和四大洋”：是第一目的延伸，如果說(shuō)第一目是從宏觀上認(rèn)識(shí)全球海陸分布大勢(shì)，本目則從微觀上掌握全球海陸的分布狀況。本目?jī)?nèi)容涉及大陸、大洲、半島、島嶼、海、洋、海峽等多個(gè)基本名稱，不需要記住或說(shuō)出其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍睿軌蛟诘貓D上說(shuō)出即可。本目?jī)?nèi)容包括六段正文、四個(gè)“活動(dòng)”、一個(gè)閱讀材料和八幅圖：第一段正文結(jié)合“大洲的分布”圖（圖2.6）點(diǎn)明全球陸地劃分為七大洲，結(jié)合“大陸、半島、島嶼與海洋”圖（圖2.5）順帶出大洲、大陸、半島、島嶼的概念；在此基礎(chǔ)上，利用第二、三、四段正文結(jié)合圖2.6和“亞洲與歐洲、非洲的分界”圖（圖2.7）詳細(xì)地介紹了七大洲的分布特點(diǎn)及其分界等內(nèi)容，通過(guò)“蘇伊士運(yùn)河”（圖2.8）和“巴拿馬運(yùn)河”（圖2.9）兩幅照片讓學(xué)生對(duì)亞非兩洲和南北美洲的分界線有直觀的感知，利用閱讀材料“大洲的命名”來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野和激發(fā)學(xué)生興趣。第五段正文結(jié)合“四大洋的形狀和大小”圖（圖2.10）介紹了四大洋的名稱與大小；第六段正文結(jié)合圖2.6介紹了海、洋、海峽等概念。四個(gè)“活動(dòng)”目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋的位置和輪廓：“活動(dòng)1”是認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋的相對(duì)位置；“活動(dòng)2”則結(jié)合重要的緯線進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各大洲的位置；“活動(dòng)3”以“七大洲的輪廓和面積”圖（圖2.11）為依托認(rèn)識(shí)各大洲的輪廓和比較各大洲的面積大小；“活動(dòng)4”則以“七大洲幾何輪廓”圖（圖2.12）為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)七大洲、四大洋輪廓和位置的掌握，四個(gè)“活動(dòng)”前后呼應(yīng)，內(nèi)容由淺入深，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如圖1。

五、活動(dòng)建議

本節(jié)教材共安排兩組活動(dòng)計(jì)5道題目，內(nèi)容主要涉及對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，也有對(duì)教材知識(shí)的延伸與拓展，既重視對(duì)教材知識(shí)的運(yùn)用，又重視對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)一：本活動(dòng)屬拓展鞏固類，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)地球名稱的討論。可以“地球”和“水球”為辯題，引導(dǎo)學(xué)生思辨。目的并不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，更不是說(shuō)地球起錯(cuò)了名字或要給地球改名，而是為了激發(fā)學(xué)生興趣，并通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)求證的思辨過(guò)程，加深對(duì)地球海陸分布的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：第1題屬知識(shí)鞏固類，觀察地球儀，找出七大洲、四大洋，說(shuō)出它們之間的相對(duì)位置，可采用小競(jìng)賽的方式進(jìn)行。第2題屬知識(shí)鞏固類，引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.6“大洲的分布”，采用搶答方式說(shuō)出各大洲的相對(duì)位置。第3題屬知識(shí)拓展類，引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.11“七大洲的輪廓和面積”"，給各大洲排座次，描述各大洲的輪廓形狀。第4題屬知識(shí)鞏固類，是第3題的拓展延伸，以圖2.12“七大洲的幾何輪廓”為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)繪非洲、北美洲和南美洲輪廓，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力，鞏固各大洲位置。可采取分組競(jìng)賽方式進(jìn)行，及時(shí)展示評(píng)價(jià)。對(duì)于圖中南極洲比大洋洲大好多倍的原因，點(diǎn)明這是由于繪圖時(shí)采用平面投影造成的誤差，具體不宜深究。